10 universités ont produit des travaux académiques sur les outils et les concepts du Sensible, dans le champ de l'éducation, de l'accompagnement, de la santé et des sciences artistiques. Ont été produits : 1 doctorat européen, 5 doctorats de 3è cycle, 1 thèse de médecine, 27 master2, 1 master1 et 1 licence.
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Université Paris VIII : 3 doctorats et 2 master 2
Bourhis, H. (2012). Toucher manuel de relation sur le mode du Sensible et Intelligence sensorielle - Recherche qualitative auprès d’une population de somato-psychopédagogues. Thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation, Université Paris VIII. Télécharger la thèse
Berger, E. (2009). Rapport au corps et création de sens en formation d’adultes : étude à partir du modèle somato-psychopédagogique. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, sous la direction de Jean-Louis Legrand, Université Paris VIII. Télécharger la thèse
Bourhis, H. (2007). Pédagogie du sensible et enrichissement des potentialités perceptives. Mémoire de master 2 recherche : Éducation tout au long de la vie, Paris VIII. Télécharger le mémoire
Berger, E. (2004). Approche du corps en sciences de l’éducation, analyse critique des points de vue et positionnements de recherche. Perspectives pour un lien entre éprouvé corporel et relation pédagogique en formation d’adulte. Mémoire de D.E.A., Université Paris VIII. Télécharger le mémoire
Leão, M. (2002). Le prémouvement anticipatoire, la présence scénique et l’action organique du performeur : méthodes d’entraînement à travers la méthode Danis Bois. Thèse de Doctorat, Université Paris VIII, UFR « Arts, philosophie et esthétique ». Cette thèse est publiée sous le titre : La présence totale au mouvement, édition et commercialisation Editions Point d’Appui.
Université Paris XIII : 1 doctorat
Santos, C. (2012). Le sujet formateur Sensible - Analyse qualitative de l’influence de la posture de sujet Sensible sur l’action pédagogique auprès d’une population de formateurs universitaires. Thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation, Université Paris XIII/Nord. Télécharger la thèse
Université Claude Bernard, Lyon 1 : 1 thèse demédecine
Gros, M. (2009). L’enseignement de l’annonce de la maladie grave dans la formation médicale : enjeux, état des lieux, impacts. Université Claude Bernard, Lyon 1 - Faculté de Médecine Lyon Sud. Télécharger la thèse
Université Lille III : 1 master1
Marchand, H. (2005). Intérêt d’une démarche de santé qui interroge le rapport au corps : propositions théoriques et pratiques de la somato-psychopédagogie. Mémoire de Master 1 en Sciences de l’éducation, Université Lille 3. Télécharger l’abstract Télécharger le mémoire
Université François Rabelais de Tours : 1 master2
Huyghe, V. (2006). Accompagnement et corps sensible : recherche sur la relation au corps sensible comme alternative dans l’accompagnement des personnes en formation dans leur processus d’apprentissage. Master 2 en Ingénierie de la formation - fonction d’accompagnement des formateurs, Université François Rabelais de Tours. Télécharger le mémoire
Université de Séville : 1 doctorat européen
Bois, D. (2007). Le Corps sensible et la transformation des représentations de l’adulte : : vers un accompagnement perceptivo cognitif à médiation du corps sensible. Thèse de Doctorat en didactique et organisation des institutions éducatives, Séville : Université de Séville. Télécharger le résumé Télécharger la thèse
Université Moderne de Lisbonne : 22 mestrado (master2)
Lefloch-Humpich, G. (2008). Rapport au Sensible et expérience de la relation de couple. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive. Université Moderne de Lisbonne.Télécharger le mémoire Télécharger les annexes
Aprea, C. (2007). La scène pédagogique du sensible et l’émergence créatrice. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire
Bois, N. (2007), Auto et co-accompagnement du Naître à soi – Pour une maïeutique du sensible. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire
Cencig, D. (2007). La somato-psychopédagogie et ses dimensions soignantes et formatrices : L’expérience dans sa dimension soignante et formatrice vécue par des patients en somato-psychopédagogie. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire
Courraud, C. (2007). Toucher psychotonique et relation d’aide : l’accompagnement de la personne dans le cadre de la kinésithérapie et de la fasciathérapie. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger l’abstract Télécharger le mémoire
Dagot, D. (2007). La question du sens dans l’enseignement supérieur. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger l’abstract Télécharger le mémoire
Duprat, E. (2007). Relation au corps sensible et image de soi - Application auprès d’une population de personnes souffrant de trouble des conduites alimentaires. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire
Humpich, J. (2007), Psychopédagogie perceptive et expérience de l’implication – Exploration de l’émotion et de la résonance au contact sensible. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire
Large, P. (2007). Corps sensible et transformation en somato-psychopédagogie. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire
Lieutaud, A. (2007). Devenir praticien-chercheur. Le processus de transformation du praticien somato-psychopédagogue au contact de la recherche. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire
Ribeiro, N. (2007), Da experiência emocional à experiência do Sensível. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.
Roman, C. (2007). Immédiateté du sensible, rapport à l’intuition et développement des compétences. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire Télécharger les annexes
Rosenberg, S. (2007). Le statut de la parole du sensible. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire
Santos, A. (2007), Introspecção Sensorial e Interacção. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.
Silva, V. (2007). Processus d’accompagnement du renouvellement de soi à partir de l’expérience du corps sensible. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.
Alvarez, T. (2006). A Dimensão do Cuidar na Psicopedagogia Perceptive, A Relação de Ajuda Manual no acompanhamento em contexto hospitalar da pessoa que sofre. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.
Bouchet, V. (2006). Psychopédagogie perceptive et motivation immanente : étude du rapport à la motivation dans un accompagnement à médiation corporelle d’adultes en quête de sens. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger le mémoire
Heusdens, J.-P. (2006). Histoire de vie et mémoire du corps : renouvellement de la relation au corps et au temps chez l’adulte en processus d’autoformation articulant histoire de vie et psychopédagogie perceptive. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.
Rodrigues, H. (2006). A Psicopedagogia Perceptiva e a relação à aprendizagem, Aplicação do Atelier do Sensível a um grupo de alunos do 1º Ciclo. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger l’abstract Télécharger le mémoire
Rosier, Ph. (2006), Corps sensible et autisme: propositions pour une approche psychopédagogique perceptive de l’accompagnement thérapeutique de l’enfant autiste. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne. Télécharger l’abstract Télécharger le mémoire
Santos, C. (2006). A Modificabilidade Perceptivo-Cognitiva e os seus Desafios Conceptuais, Construção de uma Síntese Teórica em torno do Diagrama da Modificabilidade Perceptivo-Cognitiva. Mémoire de mestrado en psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.Télécharger l’abstract Télécharger le mémoire
Santos, R. (2006), A Psicopedagogia Perceptiva e o Cuidar num Contexto Clínico – a atenção perceptiva como acção na saúde e no processo de aprendizagem: metodologia, análise e impacto. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.
Université du Québec à Montréal : 1doctorat
Pepin, F. (2008). Œuvrement et transcripture : De l’œuvrement heuristique à l’œuvre Mosaïque, de la trace à la transcripture. Thèse de doctorat en Études et pratiques des arts, Montréal : Université du Québec à Montréal.
Université du Québec à Rimouski : 2 master2
Noël, A. (2008). La relation trans-formatrice : vers une éthique de l’accompagnement sensible. Master II en Études des Pratiques Psychosociales. Université du Québec à Rimouski.
Gauthier, J.-Ph. (2007). De l’interdit de dire au droit d’être : chemins de Trans-Formation - vers une mise en forme de soi, de son expression et de sa pratique d’accompagnement à médiation du corps en mouvement. Master II en Études des Pratiques Psychosociales. Université du Québec à Rimouski. Télécharger le mémoire
Rapin Martine (2012) Introspection sensorielle : émergence et devenir du sens (un itinéraire d'auto-accompagnement). Master II en Études des Pratiques Psychosociales. Université du Québec à Rimouski. lien vers le téléchargement du mémoire
Rosenberg Fabien (2014) Sujet Sensible et relations vivantes : une quête de dépassement du mutisme » Un itinéraire de transformation. Master II en Études des Pratiques Psychosociales. Université du Québec à Rimouski.
Université Catholique de Louvain : 1 licence
Arni, C. (2009). Corps et formation en fasciathérapie : Une nouvelle pratique du toucher à l’épreuve de la phénoménologie. Mémoire présenté en vue de l’obtention du grade de licencié en Sciences de l’Éducation, Université Catholique de Louvain.