|
Menon, F. |
2012 |
Master 2 (Mestrado) |
 |
Les possibilités formatrices de la trilogie manque / quête / relation à l’Essentiel - Enquête auprès d’experts, en formation d’eux-mêmes au contact du Sensible |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Accompagnement du changement |
développement personnel, existentiel, formation, psychopédagogie perceptive |
|
Laronde, C. |
2012 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Sensible et sentiment d’incarnation - Enquête sur le déploiement du sentiment d’incarnation auprès d’experts de l’expérience du Sensible |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Paradigme du sensible |
expérience du sensible, sentiment, existence, sentiment d'incarnation, vécu expérientiel, psychopédagogie perceptive |
|
Dutemple, B. |
2012 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Emergence et évolution du concept de la globalité dans la fasciathérapie méthode Danis Bois |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Paradigme du sensible |
fasciathérapie, globalité, toucher de relation, santé, revue de littérature |
|
De Nardi, M. |
2012 |
Master 2 (Mestrado) |
|
La relation materno-fœtale mise à l’œuvre dans la Gymnastique Sensorielle Périnatale |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Santé, soin, formation |
périnatalité, gymnastique sensorielle, développement personnel, santé, relation mère-enfant |
|
Angibaud A. |
2011 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Le mal-être et la somatisation sous l’éclairage de la fasciathérapie |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Fasciathérapie MDB |
santé, rapport au corps, mal-être, fasciathérapie |
|
Fedou, C. |
2011 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Psychopédagogie perceptive et santé au travail. Prévention des troubles musculo-squelettiques par la gymnastique sensorielle - Évaluation qualitative d’une action de formation |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Santé, soin, formation |
santé, gymnastique sensorielle, geste professionnel, risques psychosociaux |
|
Eschalier, I. |
2011 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Didactique et dialectique de la gymnastique sensorielle - Enquête menée auprès de trois praticiens experts à propos des enjeux didactiques et dialectiques de la gymnastique sensorielle |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Paradigme du sensible |
gymnastique sensorielle, éducation, expertise, apprentissage expérientiel, éducation, santé |
|
Rapin Martine |
2011 |
|
|
|
Études des Pratiques Psychosociales |
|
UQAR |
Corps sensible et biographisation |
Fasciathérapie, Perception du corps sensible, Introspection sensorielle, Méditation, Auto-accompagnement |
|
Schreiber, F. |
2011 |
Master 2 (Mestrado) |
|
L’accompagnement verbal en gymnastique sensorielle - Etude croisée de la parole du formateur et des témoignages des participants |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Santé, soin, formation |
gymnastique sensorielle, guidage verbal, accompagnement, apprentissage, éducation sensorielle, santé |
|
Sercu, P. |
2011 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Rééducation sensorielle auprès de patients souffrant de douleur aspécifique du dos - Influence sur le confort du mouvement et la douleur |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Fasciathérapie MDB |
douleurs aspécifiques du dos, éducation sensorielle, mouvements sensoriels, confort, récupération, santé |
|
Morgadinho, C. |
2011 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Sentiment d’existence et connaissance de soi |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Accompagnement du changement |
développement personnel, existentiel, transformation, psychopédagogie perceptive |
|
Villeneuve, C. |
2011 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Les apports de la psychopédagogie perceptive pour l’enseignant du primaire - Enquête sur le terrain |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Pédagogie de l'enfant |
éducation, milieu scolaire, enseignant, gymnastique sensorielle, attention, psychopédagogie perceptive |
|
Devoghel, B. |
2011 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Enseigner la gymnastique sensorielle en terrain atypique - Etude des effets d’un cursus court auprès d’un public d’étudiants non préparés |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Accompagnement du changement |
éducation, gymnastique sensorielle, expérience |
|
Lemos, L. |
2011 |
Master 2 (Mestrado) |
|
La Voix renouvelée : impacts de l’expérience du Sensible sur les potentialités du chanteur lyrique |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Mouvement Art et Expressivité |
voix, pédagogie, corps sensible, expressivité du sensible, chanteur lyrique, psychopédagogie perceptive |
|
Florenson, M.H. |
2010 |
Master 2 (Mestrado) |
|
L’émergence du sujet Sensible. Enquête auprès de personnes suivies en somato-psychopédagogie |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Accompagnement du changement |
éducation, devenir sujet, développement personnel, psychopédagogie perceptive |
|
Duval, T. |
2010 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Fasciathérapie et transformation du rapport à la santé. Étude auprès de patients suivis en fasciathérapie |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Fasciathérapie MDB |
santé, rapport à la santé, fasciathérapie, mieux-être, fasciathérapie |
|
Quéré, N. |
2010 |
Master 2 (Mestrado) |
|
La Fasciathérapie Méthode Danis Bois et les fascias sous l’éclairage des recherches scientifiques actuelles. Aspects tissulaires, vasculaires, cellulaires et biochimiques |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Fasciathérapie MDB |
santé, fascia, biotenségrité, toucher manuelle, fasciathérapie |
|
Bothuyne, G. |
2010 |
Master 2 (Mestrado) |
|
La confiance immanente dans l’épreuve du cancer. Démarche autobiographique |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Corps sensible et biographisation |
santé, confiance immanente, cancer, auto-biographisation |
|
Hillion, J. |
2010 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Écriture et processus de transformation. Analyse d’une expérience d’atelier d’écriture auprès de personnes engagées dans une démarche en psychopédagogie perceptive |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Accompagnement du changement |
accompagner par l'écrit, mise en mot, verbaliser un vécu, apprentissage expérientiel, corps sensible, psychopédagogie perceptive |
|
Torre, F. |
2010 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Itinerário de uma construção identitária em contacto com a Psicopedagogia perceptiva (Itinéraire d’une construction identitaire au contact de la Psychopédagogie perceptive) |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Accompagnement du changement |
éducation, biographisation, rapport à soi, psychopédagogie perceptive |
|
Cusson, A. |
2010 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Les difficultés perceptives en formation de somato-psychopédagogue. Étude des dynamiques à l’œuvre chez des adultes en processus de professionnalisation |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Accompagnement du changement |
perception, développement personnel, formation, expérience du Sensible, psychopédagogie perceptive |
|
Bertrand, I. |
2010 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Accompagnement en somato-psychopédagogie et renouvellement du rapport à soi |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Fernando Pessoa |
Accompagnement du changement |
développement personnel, rapport à soi, transformation, psychopédagogie perceptive |
|
Berger E. |
2009 |
Doctorat |
|
Rapport au corps et création de sens en formation d’adultes : étude à partir du modèle somato-psychopédagogique |
Sciences de l'éducation |
|
Paris VIII |
Epistémologie Méthodologie |
éducation, corps sensible, création de soi, psychopédagogie perceptive |
|
Arni, C. |
2009 |
|
|
Corps et formation en fasciathérapie : Une nouvelle pratique du toucher à l’épreuve de la phénoménologie |
Sciences de l'éducation |
|
Université Catholique de Louvain |
Fasciathérapie MDB |
éducation, perception, toucher, santé |
|
Duprat, E. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Relation au corps sensible et image de soi - Application auprès d’une population de personnes souffrant de trouble des conduites alimentaires |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Santé, soin, formation |
troubles du comportement alimentaire, image de soi, corps sensible, santé, transformation, santé |
|
Lieutaud, A. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Devenir praticien-chercheur. Le processus de transformation du praticien somato-psychopédagogue au contact de la recherche |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Accompagnement du changement |
éducation, praticien-chercheur, transformation, psychopédagogie perceptive |
|
Aprea, L. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
La scène pédagogique du sensible et l’émergence créatrice |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Mouvement Art et Expressivité |
expressivité, émergence créatrice, pédagogie, travail scénique |
|
Gauthier, J.-Ph. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
De l’interdit de dire au droit d’être : chemins de Trans-Formation - vers une mise en forme de soi, de son expression et de sa pratique d’accompagnement à médiation du corps en mouvement |
Études des Pratiques Psychosociales |
|
UQAR |
Corps sensible et biographisation |
éducation, biographisation, verbalisation, transformation, psychopédagogie perceptive |
|
Roman, C. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Immédiateté du sensible, rapport à l’intuition et développement des compétences |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Accompagnement du changement |
éducation, apprentissage, présence, immédiateté, psychopédagogie perceptive |
|
Rosenberg, S. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Le statut de la parole du sensible |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Accompagnement du changement |
éducation, directivité informative, guidage verbale, accompagnement sur le mode du Sensible, psychopédagogie perceptive |
|
Bourhis, H. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Pédagogie du sensible et enrichissement des potentialités perceptives |
Education tout au long de la vie |
|
Paris VIII |
Santé, soin, formation |
enrichissement perceptif, éducation, pédagogie, corps sensible, psychopédagogie perceptive |
|
Humpich, J. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Psychopédagogie perceptive et expérience de l’implication – Exploration de l’émotion et de la résonance au contact sensible |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Paradigme du sensible |
homme ému, sujet sensible, émotion et corps sensible, émotion et implication, psychopédagogie perceptive |
|
Bois, D. |
2007 |
Doctorat |
|
Le Corps sensible et la transformation des représentations de l’adulte : vers un accompagnement perceptivo cognitif à médiation du corps sensible |
Didactique et organisation des institutions éducatives |
|
Séville |
Paradigme du sensible |
éducation, représentations, transformation, psychopédagogie perceptive |
|
Christophe Roman |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Mestrado Christophe Roman |
Psychopédagogie de la perception |
Psychopédagogie |
Université Moderne de Lisbonne |
Santé, soin, formation |
Sensible, Immédiateté, Compétences |
|
Courraud, C. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Toucher psychotonique et relation d’aide : l’accompagnement de la personne dans le cadre de la kinésithérapie et de la fasciathérapie |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Fasciathérapie MDB |
toucher psychotonique, relation d'aide, santé, psychotonus, toucher manuel de relation |
|
Laemmlin-Cencig D. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
La somato-psychopédagogie et ses dimensions soignantes et formatrices : L’expérience dans sa dimension soignante et formatrice vécue par des patients en somato-psychopédagogie |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Santé, soin, formation |
carrefour soin-formation, apprentissage expérientiel, toucher manuel de relation, relation d'aide manuelle, éducation et perception de soi, psychopédagogie perceptive |
|
Dagot, D. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
La question du sens dans l’enseignement supérieur |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Accompagnement du changement |
éducation, sens en émergence, apprentissage, psychopédagogie perceptive |
|
Lefloch, G. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Rapport au Sensible et expérience de la relation de couple |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Accompagnement du changement |
intersubjectivité, rapport au sensible, alterité et relation de couple, psychopédagogie perceptive |
|
Large, P. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Corps sensible et transformation en somato-psychopédagogie |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Accompagnement du changement |
éducation, corps, transformation, psychopédagogie perceptive |
|
Bois, N. |
2007 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Auto et co-accompagnement du Naître à soi – Pour une maïeutique du sensible |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Accompagnement du changement |
développement personnel, créativité, transformation, immanence, psychopédagogie perceptive |
|
Rosier, Ph. |
2006 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Corps sensible et autisme: propositions pour une approche psychopédagogique perceptive de l’accompagnement thérapeutique de l’enfant autiste |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Santé, soin, formation |
santé mentale, autisme, kinésithérapie, fasciathérapie |
|
Santos, C. |
2006 |
Master 2 (Mestrado) |
|
A Modificabilidade Perceptivo-Cognitiva e os seus Desafios Conceptuais, Construção de uma Síntese Teórica em torno do Diagrama da Modificabilidade Perceptivo-Cognitiva |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Paradigme du sensible |
Modifiabilité perceptivo-cognitive, éducation, apprentissage, processus, prise de conscience, psychopédagogie perceptive |
|
Bouchet, V. |
2006 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Psychopédagogie perceptive et motivation immanente : étude du rapport à la motivation dans un accompagnement à médiation corporelle d’adultes en quête de sens |
Psychopédagogie Perceptive |
|
Université Moderne de Lisbonne |
Santé, soin, formation |
développement personnel, motivation, transformation, corps sensible |
|
Huyghe, V. |
2006 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Accompagnement et corps sensible : recherche sur la relation au corps sensible comme alternative dans l’accompagnement des personnes en formation dans leur processus d’apprentissage |
Ingénierie de la formation |
|
François Rabelais Tours |
Accompagnement du changement |
formation d'adultes, développement personnel, corps sensible, apprentissage expérientiel, vécus du corps |
|
Marchand, H. |
2005 |
Master 1 |
|
Intérêt d’une démarche de santé qui interroge le rapport au corps : propositions théoriques et pratiques de la somato-psychopédagogie |
Sciences de l'éducation |
|
Lille 3 |
Santé, soin, formation |
corps, santé, vécus du corps, rapport à la santé, psychopédagogie perceptive |
|
Danis Bois [uid:3] |
2005 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Tesina Danis Bois 2005 - Corps sensible et transformation des représentations, propositions pour un modèle perceptive cognitif de la formation d’adulte |
Sciences de l'éducation |
Psychopédagogie |
Séville |
Paradigme du sensible |
Modifiabilité perceptive cognitive, expérience extra quotidienne, modèle des 7 étapes du processus de transformation, apprentissage expérimentiel, pédagogie perceptive |
|
Berger, E. |
2004 |
Master 2 (Mestrado) |
|
Approche du corps en sciences de l’éducation, analyse critique des points de vue et positionnements de recherche. Perspectives pour un lien entre éprouvé corporel et relation pédagogique en formation d’adulte |
Sciences de l'éducation |
|
Paris VIII |
Epistémologie Méthodologie |
corps sensible, apprentissage expérientiel, éprouvé, formation d'adulte |
