THESES ET MEMOIRES

Thèses de doctorat et mémoires universitaires de second cycle qui se rapportent à la psychopédagogie perceptive, à la somato-psychopédagogie et à la fasciathérapie.

Il est possible de demander les thèses et mémoires dans leur intégralité en envoyant un mail à info@cerap.org.

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==> Mémoires de Master
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Thèses de doctorat

• Danis Bois(2007)
  Corps sensible et transformation des représentations chez l'adulte.
  Université de Séville, Doctorat en didactique et organisation des institutions éducatives
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• Maria Leao (2002)
  Le prémouvement anticipatoire, la présence scénique et l’action organique du performer : méthodes d’entraînement à travers la méthode Danis Bois.
  Thèse de doctorat en Arts, Philosophie et Esthétique, Université de Paris VIII.
  Cette thèse est publiée sous le titre : La présence totale au mouvement. Pour commander ce livre, veuillez cliquer sur le lien pour accéder aux Editions Point d'Appui

Mémoires de Master

• Géraldine Lefloch (2008)
  Rapport au sensible et expérience de la relation de couple
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Patrick Large (2007)
  Corps sensible et transformation en somato-psychopédagogie - « Qu’en disent des Praticiens d’expérience ?»
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Doris Cencig (2007)
  La somato-psychopédagogie et ses dimensions soignantes et formatrices
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Sylvie Rosenberg (2007)
  Le statut de la parole du sensible
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Hélène Bourhis (2007)
  Pédagogie du sensible et enrichissement des potentialités perceptives
  Mémoire de Master 2 recherche - Education tout au long de la vie, Université de Paris VIII
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• Ciro Aprea (2007)
  La scène pédagogique du sensible et l’émergence créatrice
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Dimitri Dagot (2007)
  La question du sens dans l’enseignement supérieur
  « Pour quoi et comment aborder la question du sens dans un contexte de formation supérieure ? »
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Christian Courraud (2007)
  Toucher psychotonique et relation d’aide – L’accompagnement de la personne dans le cadre de la kinésithérapie et de la fasciathérapie
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Rui Santos (2006)
  La psychopédagogie perceptive et le soin dans un contexte clinique
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Valérie Bouchet (2006)
  La motivation immanente
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Catarina Santos (2006)
  La modifiabilité Perceptivo-Cognitive et ses défis conceptuels
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa.
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• Philippe Rosier (2006)
  Corps sensible et autisme : propositions pour une approche psychopédagogique perceptive de l’accompagnement thérapeutique de l’enfant autiste.
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Teresa Alvarez (2006)
  La dimension du soin en Psychopédagie Perceptive
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Helena Rodrigues (2006)
  A Psicopedagogia Perceptiva e a relação à aprendizagem
  Mémoire de Master en Psychopédagogie Perceptive, Universidade Moderna de Lisboa
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• Eve Berger (2004)
  Approches du corps en Sciences de l’éducation : analyse critique des points de vue et positionnements de recherche. Perspectives pour un lien entre éprouvé corporel et relation pédagogique en formation d’adultes.
  Mémoire de D.E.A. « Approches plurielles en sciences de l’éducation », Université Paris VIII.
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Autres mémoires universitaires

• Vincent Huyghe (2006)
  Accompagnement et corps sensible : recherche sur la relation au corps sensible comme alternative dans l’accompagnement des personnes en formation dans leur processus d’apprentissage.
  Projet de master en Ingénierie de la formation, fonction d’accompagnement de la personne en formation, Université François Rabelais
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• Hélène Marchand (2005)
  Intérêt d’une démarche de santé qui interroge le rapport au corps : propositions théoriques et pratiques de la somato-psychopédagogie
  Mémoire de Master 1 en Sciences de l’éducation, Université Lille 3.
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