The caring and training dimension in perceptual pedagogy The point of view of the persons accompanied in perceptive pedagogy

Doris Cencig - Fernando Pessoa University - PhD thesis defense
Auteur(s) :

Doris cencig - Docteur en sciences sociales option psychopédagogie, Psychopédagogue de la perception

Psychopédagogie de la perception

My research covers the links between the healing dimension and the educational dimension when accompanying a person in perceptual psychoeducation. Nowadays the concept of care gets an enlarged meaning i.e. « taking care » and it can also be envisaged as a fundamental existential attitude, « taking care » of your own life.

Similarly, the education can also be applied beyond the knowledge acquisition and be deployed with an existential purpose: « human being exists through its form and formation » (Honoré, 1990). Under these circumstances, care becomes educational and the education shall be understood as carrying attention towards your own life. On the basis of these observations, I have started my research around the idea of « bridging » care and education.

My theoretical domain covers certain applications which combine education and health objectives, such as physical and sport education. These have as objective to empower
the student to make educated choices around his/her health through the conscious and voluntary change in his/her relationship towards him/her. I have also studied the somatic education domain. This field addresses dynamic relationships between movement, body, learning and environment. Another important part of my theoretical thinking interrogates the therapeutic education, which has as endpoint to improve the quality of life of patients with chronic diseases. This is addressed through the job of a nurse and has as foundation humanistic values. Finally, after these different approaches combining care and education, I present perceptive pedagogy and in particular its manual relationship touch. Nine persons accompanied through perceptive pedagogy have been interviewed according to the informative directivity research interview technique (Bois, 2007). The analysis is based on a qualitative, a categorical and an interpretative approach. The first step of the analysis is made of a case by case analysis. The second is an interpretative transverse. The synthesis of the interpretative analysis shows on one side the interconnectivity between the carrying and the formative dimensions of the relationship touch in perceptive pedagogy. It demonstrates on the other side the emergence of new ways in our relationship towards us, others and the world and finally to be in good health.

Doris cencig

Sources: 

Doctoral Thesis - Fernando Pessoa University

Abbe Seghilani, F. & Véron, M. (2004). Démarche de soin infirmiers et cas concrets en maladie infectieuses. Paris : Éditions Heures de France.
Abrassart, J.-L. (2004). Le toucher libérateur : Stress, massage et thérapie. Paris : Éditions Guy Trédaniel
Adler, A. (1975). Le sens de la vie. Paris : Petite Bibliothèque Payot
André, C. (2010). La méditation de pleine conscience. Cerveau&Psycho - n° 41 septembre-octobre 2010. p 18-24
André C., (2010a), Consommer moins pour exister mieux ! Cerveau&Psycho - N° 39 - Mai - Juin 2010.
André, P., Benavidès, T. & Giromini, F. (2004). Corps et psychiatrie. Paris : Édition Heures de France.
Andrieu, B. (2010). Body Agency & Autosanté. In Descarpentries, J, Klein, A. & Parayre, S. (coord.). Santé et Éducation. Recherches & Éducations n°3, p. 239-260. Paris : Société Binet Simon Editeur.
Andrieu, B. (2012). L’autosanté vers une médecine réflexive. Paris : Éditions Armand Colin.
Angibaud, A. (2011). Le mal-être et la somatisation sous l’éclairage de la fasciathérapie. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive. Porto : Université Fernando Pessoa.
Anzieu, D. (1995). Le Moi peau. Paris: Dunod (2ème éd.)
Archieri, C. (2013). La construction de l’expérience par le théâtre. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation de l’Université de Bretagne occidentale
Arendt, H. (1983). Condition de l’homme moderne. Paris : Calmann-Lévy
Arrêté du 8 avril 2010 fixant le programme d'enseignement d'éducation physique et sportive pour les lycées d'enseignement général et technologique. Version du 22 mai 2010. http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=LEGITEXT000022140404
Arrêté du 31 mai 2013 modifiant l’arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient. URL : www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000027482106&date...
Attely, M.-W. (2010). Le corps de l’infirmière : Paradoxes et non-dits d’un corps à corps. Thèse de doctorat sous la direction de Delory-Momberger, C., Université Paris 13/Nord.
Auerbach, C.F. & Silverstein, L.B. (2003). Qualitative data. An introduction to coding and analysis. New York : New York University Press.
Austry, D. (2006). Le touchant touché — Exploration phénoménologique du toucher thérapeutique. Colloque Phénoménologie(s) de l’expérience corporelle. Clermont-Ferrand, nov. 2006. URL : http://www.cerap.org
Austry, D. (2009). Le touchant touché dans la relation au sensible. In Bois, D., Josso, M.-C. & Humpich, M. (org). (2008). Sujet sensible et renouvellement du moi. Ivry sur Seine : Éditions Point d’Appui. Pp. 137-165
Bachelard, G. (1993). La formation de l’esprit scientifique. Paris : Librairie philosophique J. Vrin, 1938.
Belmin, B., Amalberti, F. & Béguin, A.-M. (2005). L’infirmier et les soins aux personnes âgées. Paris : Masson.
Bandura, A. (2007). Auto-efficacité : Le sentiment d'efficacité personnelle. Trad. Lecomte. Paris : Éditions De Boeck Université,
Barbarino-Saulnier, N. (2006). Espace, qualité de vie et bien-être, in Fleuret S. (dir.), Actes du colloque EQBE, 2006, Presses Universitaires d'Angers, Géocarrefour [En ligne], vol. 81/4, 2006, consulté en janvier 2014. URL : http://geocarrefour.revues.org/1682
Barreau, J.-J. & Morne J.-J. (1984). Sport, expérience corporelle et science de l’homme. Épistémologie et anthropologie des APS. Paris : Vigot.
Barrier, P. (2007). L’auto-normativité du patient chronique : approche méthodologique ; implications pour l’éducation thérapeutique du patient. Thèse en Sciences de l’Éducation. Paris : Université Paris 5.
Barrier, P. (2009). Le temps du patient (chronique). In : Simon, D., Traynard, P.-Y., Bourdillon, G., Gagnayre, R., Grimaldi, A. (2009). Éducation Thérapeutique : prévention et maladies chroniques. 2ème éd. Issy-les-Moulineaux : Masson. Pp. 40-9
Barrier, P. (2009a). Éducation thérapeutique et autonormativité, juin 2009, IPCEM. Texte issu de la communication donnée dans le cadre de la 2ème journée d’étude en éducation thérapeutique, 24/03/09, Nantes (Région, CHU, CREDEPS). URL : http://www.ipcem.org
Barrier, P. (2010), La blessure et la force : La maladie et la relation de soin à l’épreuve de l’autonormativité. Paris : PUF.
Barrier, P. (2011). Entretien personnel. In Flora, L. (2012). Le patient formateur : élaboration théorique et pratique d’un nouveau métier de la santé. Thèse de doctorat en Sciences sociales. Université Paris 8 : p. 209, Lignes 119-136).
Barrière-Boizumault, M. & Cogérino, G. (2010). Les touchers en EPS : Catégorisation, croyances des enseignants et perceptions des élèves. Actes du congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Université de Genève, septembre 2010
Baudier, F., Prigent, A., Leboube, G (2007). Le développement de l'Éducation Thérapeutique du patient au sein des régions françaises. Santé Publique, Volume 19, N°4, Juillet-Août 2007, pp. 303-310.
Baudrillard, J. (1970). La société de consommation. Paris : Gallimard. Folio/Essais.
Benaroyo, L., Lefeve, C., Mino, J.-C. & Worms, F. (2010). La philosophie du soin. Paris : Puf. Éthique, médecine et société.
Bergé, F. (2010). La CP5, entre Santé et Culture Scolaire, illustration professionnelles. Plan National de Pilotage. Consulté le 13/12/13. URL : http://eps.discipline.ac-lille.fr/eps-1/au-lycee/dossier-cp5/telechargem...
Bergé, F. (2012). Le savoir s’entrainer en CP5 mais pourquoi pas dans les autres ? Consulté le 10/12/13. URL : http://aeeps.org/joomla/regionales/guadeloupe/guadeloupe-rencontres.html.
Bergé, F. (2013). La course en durée. Synthèse pour une leçon. Consulté décembre 2013. URL : http://www.aeeps.org/ajouter-un-fichier/doc_download/1867-course-en-dure...
Berger, E. & Austry, D. (2009). Le chercheur du Sensible – Sa posture entre implication et distanciation. Actes du 2ème colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. 25 et 26 juin 2009 à Lille.
Berger, E. & Austry, D. (2011). Empathie, toucher et corps sensible : pour une philosophie pratique du contact. Colloque de Cerisy, (juin, 2011). L’empathie, sous la dir. de Besse, A., Botbol, M. et Garret-Gloanec, N.
Berger, E. & Bois, D. (2007) Expérience du corps sensible et création de sens. In Abadie S. (dir.). La clinique du sport et de ses pratiques, Nancy : Presses Universitaires de Nancy.
Berger, E. & Bois, D. (2008). Expérience du corps sensible et création de sens. In La clinique du sport et ses pratiques, Abadie S. (dir.). Nancy : Presses Universitaires de Nancy.
Berger, E. & Bois, D. (2011). Du Sensible au sens : un chemin d’autonomisation du sujet connaissant. Chemins de formation - La reconnaissance du sujet sensible en éducation, 16. Université de Nantes : Téraèdre.
Berger, E. (2004). Approche du corps en sciences de l'éducation, analyse critique des points de vue et positionnement de recherche. Perspectives pour un lien entre éprouvé corporel et relation pédagogique en formation d'adulte. Mémoire de D.E.A., dir. Le Grand, J-L. Université Paris VIII.
Berger, E. (2006). La somato-psychopédagogie ou comment se former à l'intelligence du corps. Ivry sur Seine : Point d'Appui.
Berger, E. (2009a). Rapport au corps et création de sens en formation d'adultes : étude à partir du modèle somato-psychopédagogique. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, sous la direction de Legrand J.-L., Université Paris VIII.
Berger, E. (2009b). Praticiens-chercheurs du Sensible : vers une redéfinition de la posture d’implication, in Sujet sensible et renouvellement du moi ; les propositions de la fasciathérapie et de la somato-psychopédagogie. Bois D., Josso M.-C., Humpich M. (dir.). Ivry sur Seine : Point d'Appui
Berger, E., & Vermersch, P. (2006). Réduction phénoménologique et épochè corporelle : psycho-phénoménologie de la pratique du point d'appui. Expliciter, n°67, 45-50.
Bernard, C. (1987). Principes de médecine expérimentale. Paris : PUF Quadrige
Berquin, A. (2010). Le modèle biopsychosocial : beaucoup plus qu’un supplément d’empathie. Revue Médicale Suisse, pp. 1511-1513
Berthon, I. (2004), Éduquer le patient, des compétences infirmières au carrefour du soin et de la pédagogie, Santé publique 2004/2, N° 42, p. 363-371.
Berthoz, A. (1997). Le sens du mouvement. Paris : Odile Jacob
Besanceney, J.-C. (1996). L’éthique et les soignants. Paris : Éditions Lamarre.
Bizzoni-Prévieux, C., Otis, J., Mérini, C., Grenier, J. et Jourdan, D. (2010). L’éducation à la santé à l’école primaire : approche comparative des pratiques au Québec et en France. Revue des sciences de l'éducation, vol. 36, n° 3, 2010, pp. 695-715.
Bois, D. (1984). Concepts fondamentaux de fasciathérapie et de pulsologie profonde. Paris : Diffusion Maloine.
Bois, D. (1989). La vie entre les mains. Paris: Éditions Tredaniel.
Bois, D. (2001). Le sensible et le mouvement. Paris : Éditions Point d’Appui
Bois, D. (2005). Corps sensible et transformation des représentations : propositions pour un modèle perceptivo-cognitif de la formation. Tesina en didactique et organisation des institutions éducatives. Université de Séville.
Bois, D. (2006). Le Moi renouvelé : Introduction à la somato-psychopédagogie. Paris : Éditions Point d’Appui
Bois, D. (2007). Le corps sensible et la transformation des représentations de l’adulte. Tesis doctoral.Universidad de Sevilla, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y organización Educativa, Sevila
Bois, D. (2008). De l’auto-affectivité à la vulnérabilité : une praxis du sensible comme voie d’accès au corps biographique. 15ème Congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation. Université Cadi Ayyad, Marrakech.
Bois, D. (2008a). De la fasciathérapie à la somatopsychopédagogie. Analyse biographique du processus d’émergence de nouvelles disciplines. Réciprocités N°2. 2008, pp 6-18.
Bois, D. (2009). De la fasciathérapie à la somato-psychopédagogie. In Bois D., Josso M.-C., Humpich M. (dir.). Sujet sensible et renouvellement du moi ; les propositions de la fasciathérapie et de la somato- psychopédagogie. Ivry sur Seine : Editions Point d'Appui, pp. 47-72
Bois, D. (2009a). L’advenir, à la croisée des temporalités Analyse biographique du processus d’émergence du concept de l’advenir. Réciprocités N°3, pp 6-15
Bois, D. (2009b). Dossier de candidature à l’épreuve d’Agrégation Université Fernando Pessoa
Bois, D. (2011). Les leçons du Sensible, leçon n° 6 à l’usage des étudiants de second et troisième cycle universitaire : Le modèle de la dynamique de recherche anticipation / émergence. Consulté le 12 août 2014. URL : http://danis-bois.fr/?p=1054
Bois, D. & Austry, D. (2007). Vers l’émergence du paradigme du Sensible. Réciprocité N° 1. URL : http://www.cerap.org
Bois, D. & Humpich, M. (2009). Vers l’accomplissement de l’être humain soin, croissance et formation. Ivry sur Seine : Éditions Point d’Appui
Bois, D., Gauthier, J.-P., Humpich, M., Rugira J.-M. (dir.). (2013). Identité, altérité et réciprocité. Ivry sur Seine : Éditions Point d’Appui.
Bonino, S. (2009). Synthèse. In Modèles et pratiques en éducation du patient : apports internationaux, 5èmes Journées de la prévention Paris, 2-3 avril 2009. INPES, 2010.
Bonneton-Tabariès F. & Lambert-Libert, A. (2006). Le toucher dans la relation soignant soigné. Paris : Med-Line Éditions ;
Boorse, C. (2012, pour la trad. fr.). Le concept théorique de santé. In Giroux, E. & Lemoine, M. (éds.). Philosophie de la médecine – santé, maladie, pathologie, Vrin, pp. 61-119
Bouchet, V. (2006). Psychopédagogie perceptive et motivation immanente. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.
Bourdieu, P. (1979). La distinction. Critique sociale du jugement. Paris : Minuit.
Bourgault, M. (2009) La spécificité scolaire des ADSEP. Éléments de réflexion autour de la problématique : « LA CP5 ou apprendre à "se mettre dans tous ses états" dans le milieu scolaire ». Consulté 07/14. URL : http://www5.ac-lille.fr/~eps/cp5/telecharge/CP5_bourgault.pdf.
Bourgeois, E. & Nizet, J. (1997). Apprentissage et formation des adultes. Paris : PUF
Bourhis, H. (2011). De l’intelligence du corps à l’esquisse d’une théorie de l’intelligence sensorielle. Réciprocités, n° 5, pp. 6-23.
Bourhis, H. (2012). Toucher manuel de relation sur le mode du Sensible et Intelligence sensorielle - Recherche qualitative auprès d'une population de somato-psychopédagogues. Thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation, Université Paris VIII.
Boutinet, J-P. (1999). L’immaturité de la vie adulte. Paris : PUF, 2e éd.
Bouvet- Guillaud, C. (2011). Des savoirs aux compétences : Influence de la pratique réflexive sur le rapport au savoir de l’étudiant infirmier. Université de Rouen UFR des sciences de l’homme et de la société. Mémoire Master 1 en sciences de l’éducation.
Bouvet (de), A. & Sauvaigne, M. (dir.), Stinglhamber, B., Barrea, M., Jacquemin, D. Boury, D. (2005). Penser autrement la pratique infirmière. Bruxelles : De Boeck.
Bowlby, J. (1969). Attachement et perte : L’Attachement. Vol 1. (1978). Paris : P.U.F. Le fil rouge.
Boyd, C.O. (2001). Phenomenology, the method. In Munhall (Ed.). Nursing Research: A qualitative perspective. p 93-122. New York : Jones and Bartlett
Breton, E. (2011). En promotion de la santé, le lien entre la recherche et la formation est fondamental. La santé de l’homme - N° 416 - p. 18
Brodeur, N. (2006) Les stratégies de changement employées par des hommes ayant des comportements violents envers leur conjointe. Mesure et analyse à partir du modèle transthéorique du changement. Thèse de doctorat en service social. Université de Laval.
Broussouloux, S. & Houzelle-Marchal, N. (2006). Éducation à la santé en milieu scolaire, Choisir, élaborer et développer un projet. Paris : Édition INPES, dossiers Varia.
Brugère, F. (2009). Pour une théorie générale du "care". La Vie des idées, 8 mai 2009. Consulté le 01/02/13. URL : http://www.laviedesidees.fr/Pour-une-theorie-generale-du-care.html
Bruneau, H. & Comandé, E. (2011). L’artistique et le sensible en EPS : de l’apprentissage à la certification. Revue EP&S N° 348.
Bui-Xuan, G. Haye, G. (2007). Le plaisir en éducation physique : première enquête de l'Aeeps 2005-2007. Revue Hyper-EPS, 2007, 238, 19-24
Bulletin Officiel. (2009). BO Santé. Protection sociale. Solidarités. N°2009/7 du 15/08/2009. URL : http://www.sante.gouv.fr/bulletins-officiels-sante-protection-sociale-so...
Bulletin Officiel du ministère de l'Éducation Nationale, (1996). BO n° 29 du 18-07-1996. Finalités, Objectifs et natures des acquisitions. Consulté le 12/04/13. URL : http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/piapp1_59374/finalites-de-l-eps-au-c...
Bulletin Officiel du ministère de l'Éducation Nationale, (1998). BOEN n° 45, 1998, Orientations pour l'éducation à la santé à l'école et au collège. Consulté 08/01/14. URL : http://www.education.gouv.fr/botexte/bo981203/SCOE9802899C.htm
Bulletin Officiel du ministère de l'Éducation Nationale, (1999). BO n° 21 du 27/05/1999. Réforme des lycées : classes de seconde générale et technologique - rentrée 1999. Consulté le 09/01/14. URL : http://www.education.gouv.fr/bo/1999/21/default.htm
Bulletin Officiel du ministère de l'Éducation Nationale, (2000). BO, 9-8-2000 HS N°7 du 31 -8-2000 Éducation physique et sportive séries générales et technologiques Nouveau programme applicable à partir de l'année scolaire 2001-2002. Consulté le 10/01/14. URL : http://www.education.gouv.fr/bo/2000/hs7/vol4sport.htm
Bulletin Officiel du ministère de l'Éducation Nationale, (2001). BOEN. HS.N° 5 du 30 août 2001. Programme d'enseignement de l'éducation physique et sportive dans le cycle terminal des séries générales et technologiques. Consulté le : 10/04/13. URL : http://www.education.gouv.fr/bo/2001/hs5/default.htm
Bulletin Officiel du ministère de l'Éducation Nationale, (2002). BOEN n° B.O. n° 18 du 2 mai 2002. Politique de santé en faveur des élèves. Consulté le : 12/02/1014. URL : http://www.education.gouv.fr/botexte/bo020502/MENE0201020C.htm
Bulletin Officiel du ministère de l'Éducation Nationale, (2008). BO spécial n° 6 du 28 août 2008. Programme de l'enseignement d'éducation physique et sportive pour les classes de sixième, de cinquième, de quatrième et de troisième du collège. Consulté le 12/02/14. URL : http://www.education.gouv.fr/cid22119/mene0817062a.html
Bulletin Officiel du ministère de l'Éducation Nationale. BO spécial n° 4 du 29 avril 2010. Programme d'enseignement d'éducation physique et sportive pour les lycées d'enseignement général et technologique. Consulté le 14/02/14. URL : http://www.education.gouv.fr/cid51336/mene1007245a.html
Canguilhem, G. (1966). Le normal et le pathologique. Paris : PUF
Canguilhem, G. (2000). La connaissance de la vie. Paris : Vrin (3e édition)
Caouette, L. (2011) L’expérience d’émergence de soi dans le contexte de la psychothérapie eidétique : une recherche phénoménologique. Thèse de doctorat en philosophie. Faculté des études supérieures de l'Université Laval.
Cara, C. & O’Reilly, L. (2008). Méthodologie. S’approprier la théorie du human caring de Jean Watson par la pratique réflexive lors d’une situation clinique. Recherche en soins infirmiers N° 95. Décembre 2008, pp 37-45.
Cardot, J.-P. (2011). Formateurs d’enseignants et éducation à la santé : analyse des représentations et identité professionnelle. Thèse de l’Université Blaise Pascal - Clermont Ferrand 2. Mention : Sciences de l’Éducation (70ème section).
Cazorla, G. (1989). L'évaluation des capacités motrices. De l'itinéraire d'un concept à l'élaboration d'un outil. Revue française de pédagogie. Volume 89, 1989, pp. 15-22
Célestin-Lhopiteau, I. & Thibault-Wanquet, P., (2006). Guide des pratiques psychocorporelles. Paris : Masson
Cencig, D. (2007). La somato-psychopédagogie et ses dimensions soignantes et formatrices : l'expérience dans sa dimension soignante et formatrice vécue par des patients en somato-psychopédagogie. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.
Chang, S. O. (2001). The conceptual structure of physical touch in caring. Journal of Advanced Nursing 33(6), pp. 820-827
Charte d’Ottawa. (1986). Conférence internationale pour la promotion de la santé. OMS
Chatard, J.-C. (2005). Sport et Santé. Biologie et médecine du sport. St Etienne : Publication de l’Université de St Etienne.
Ciosi-Houcke, L. & Pierre, M. (2003). Le corps sens dessus dessous. Regards des sciences sociales sur le corps. Paris : L’Harmattan
Circulaire N°2002-098 du 25-4-2002. MEN. Politique de santé en faveur des élèves.
Clavier, C. (2007). Le politique et la santé publique. Une comparaison transnationale de la territorialisation des politiques de santé publique (France, Danemark). Thèse de L’Université de Rennes I. Mention « Science politique ».
Cognet, M., Bertot J., Couturier Y., Rhéaume J. et Fournier B. (2005). Organisation des soins infirmiers de santé primaire en milieu pluriethnique. (Premier volet du projet Pratiques infirmières en milieu pluriethnique. Entre modèles culturels et modèles professionnels). Montréal : Centre de recherche et de formation du CSSS.
Colin, L., Le Grand, J.-L. & Collectif. (2008). L'éducation tout au long de la vie. Paris : Éditions Economica-Anthropos
Collière, M.-F. (2001). Soigner … Le premier art de la vie. Paris : Masson.
Comité consultatif pour l’élaboration des programmes de formation en éducation pour la santé. (2013). Référentiel de compétences en éducation pour la santé. Saint-Denis : INPES
Cormier, S. (2006). La communication et la gestion. Québec : Presses de l'Université du Québec.
Cornu, M. (2005). L’existant est plus que la vie. , Rubrique philosophie, 26 février 2005. Site visité : 11/12/12. URL : www.contrepointphilosophique.ch
Cotton, E. (1982). L’éducation pour la santé : méthodes. Bruxelles : Éditions de l’Université de Bruxelles.
Courraud, C. (2007). Toucher psychotonique et relation d’aide. Mémoire de mestrado, Université Moderne de Lisbonne, Portugal.
Courraud, C. (2009). Le point d'appui à l'Être. In Vers l'accomplissement de l'être humain ; soin, croissance et formation. Bois D. et Humpich M. (dir.). Ivry sur Seine : Point d'Appui.
Courtois, B., Pineau, G. (1991). La formation expérientielle des adultes. Paris : La Documentation Française.
Craig, E.-P. (1978). La méthode heuristique : une approche passionnée de la recherche en sciences humaines. Traduction du Chapitre II, consacré à la méthodologie, « The heart of the teacher, a heuristic study of the inner world of teaching ». Boston University Graduate School of Education, traduit par Ali. Haramein, (1988).
Craig, A.D. (2003). Interoception: the sense of the physiological condition of the body, Current Opinion. In Neurobiology, n°13, pp. 500–505
Critchley, et all. (2004). Neural systems supporting interoceptive awareness. Nature Neuroscience, vol. 7, n°2, pp. 189-195
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow : The Psychology of Optimal Experience. New York: Harper and Row
Cuny, P. (2006). Difficultés rencontrées pour la mise en place de l’éducation thérapeutique (E.T.) en activité libérale à travers l’expérience du réseau de diabétologie de Thionville. In Actes du colloque de la XVe journée de l’IPCEM. Paris, 2006.
Cyrulnik, B. (1989). Sous le signe du lien. 12e éd. Paris : Hachette Littérature
D’Ivernois, J.-F. (2008). Quelle éducation thérapeutique du patient ? Laboratoire de Pédagogie de la Santé Université Paris XIII. Journées Médicales de la MSA, 3 avril 2008.
Damasio, A. (1999). Le sentiment même de soi. Paris : Edition Odile Jacob
Damasio. A. (2010). L'autre moi-même. Paris : Odile Jacob
Dartevelle, B. (2003). La Psychothérapie centrée sur la personne. In Elkaïm M. (sldr.). À quel psy se vouer ? Psychanalyses, psychothérapies : les principales approches. Paris, Seuil, 2003, pp. 383-415.
Deccache, A. & Lavendhomme, E. (1989). Information et Éducation du Patient : des fondements aux méthodes. Bruxelles : De Boeck Université, collection Savoirs et santé,
Deccache, A. & Meremans, P. (2000). L’éducation pour la santé des patients : au carrefour de la médecine et des sciences humaines. In : Sandrin-Berthon, B. L’éducation du patient au secours de la médecine. Paris : PUF, pp. 148-167.
Deccache A. (1989). Information et éducation du patient, des fondements aux méthodes. Bruxelles : De Boeck université, coll. savoirs et santé
Deccache, A. (1996). Du travail éducatif à l’évaluation des besoins, des effets et de la qualité de l’éducation du patient : méthodes et techniques individuelles et de groupes. Bulletin d'éducation du Patient, Vol. 15, n°3, Décembre 1996
Decety, J. (2002). Naturaliser l’empathie. In l’Encéphale (2002). 28 ; pp. 9-20
Décret n° 2010-904 du 2 août 2010 relatif aux conditions d’autorisation des programmes d’éducation thérapeutique du patient. JORF n°0178 du 4/10/2010. p. 14391, texte n° 25
Décret n° 2013-449 du 31 mai 2013 relatif aux compétences requises pour dispenser ou coordonner l’éducation thérapeutique du patient. JORF n°0126 du 2 juin 2013 page 9238. Texte n° 1
Delignières, D. (1994). Éducation Physique et Sportive et santé. Cours d'agrégation externe EPS, Écrit 2, Centre National d'Enseignement à Distance.
Delignières, D. (2001). Sport et santé. Actes du Colloque Sport-Santé, pp. 10-11, Fédération Nationale du Sport en Milieu Rural/Comité Départemental du Sport en Milieu Rural.
Delignières, D. (2005). L’EPS doit aider à former les citoyens. Revue : En Jeu, une autre idée du sport. N°385. pp. 6-9
Delignières, D. & Garsault, C. (1999). Connaissances et compétences en EPS, Revue EPS N° 280. pp. 43-47.
Delignières, D. & Garsault, C. (2004). Libres propos sur l’Éducation Physique. Paris : Éditions Revue EPS.
Delignières, D. & Perez, S. (1998). Le plaisir perçu dans la pratique des APS : Élaboration d’un outil d’évaluation ; Adaptation française de la Physical Activity Enjoyment Scale de Kendzierski et DeCarlo, STAPS, 45, 7- 18.
Dépelteau, F. (2000). La démarche d’une recherche en sciences humaine. Montréal : Les presses de l’Université Laval
Depraz, N. (1999). Husserl. Paris : Armand Colin
Depraz, N. (2006). Comprendre la phénoménologie : pour une pratique concrète. Paris : Armand Colin.
Derieux, R. (2007). La pratique physique des retraités dans le champ de la santé : une lutte pour la reconnaissance. Thèse de doctorat. Sciences et techniques des activités physiques et sportives. Université de Rennes II Haute Bretagne.
Descarpentries, J. (2006). Bien-être, entre éducation et santé. Conférence à l’USTL le 12 janvier 2006, Questions de sens. Université de Lille I
Desroche, H. (1971). Apprentissage en sciences sociales et éducation permanente. Paris : Éditions ouvrières
Dewey, J. (2011). Démocratie et éducation: suivi de Expérience et Éducation, Paris : Armand Colin
Dhellemmes, R. (2005). Santé et EPS. Forum international de l’Éducation physique et du Sport. Novembre 2005. Cité Universitaire Internationale de Paris SNEP – Centre EPS et Société. URL : http://www.snepfsu.net/forum/actes/textes/dhellemmes.pdf.
Dhellemmes, R. (2010). La CP5 et l’enseignement d’un savoir s’entraîner en EPS. Journées de formation CP5 Toulouse – Lille. Mai 2010. URL : http://eps.discipline.ac-lille.fr/eps-1/au-lycee/dossier-cp5/telechargem...
Dieu, O. (2012). L’expérience corporelle, médiation entre sens pour l’élève et exigences pédagogiques. Objectivation par actimétrie de la corrélation entre la direction de jeu et les conations en badminton. Thèse de doctorat Université d’Artois.
Dishman, R. K., Sallis, J. F. & Orenstein, D. R. (1985). The determinants of physical activity and exercise. Public Health Reports. 100(2). Pp. 158–171.
Dominicé, P. (1991), La formation expérientielle : un concept importé pour penser la formation. In Courtois, B. & Pineau G. (1991), La formation expérientielle des adultes, Paris : La Documentation Française
Dominice, P. (2000). Learning from our lives. San Francisco : Jossey-Bass
Dubar, C. (2001). La crise des identités. L’interprétation d’une mutation. Paris : PUF, 2ème éd.
Dubois, B. (2012). Altérité et réciprocité. Étude des processus interactifs à l’œuvre au cœur de la relation d’aide manuelle en somato-psychopédagogie. Dissertation de Mestrado en Psychopédagogie Perceptive. Porto : Université Fernando Pessoa.
Duffau, N. (2011). L’éducation thérapeutique en consultation de médecine générale. Thèse en médecine. Université de Nantes.
Duprat, E. (2007). Relation au corps sensible et image de soi. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive. Université Moderne de Lisbonne.
Dupuis, C. (2012). Fibromyalgie, douleur et fasciathérapie, étude des effets somatiques, psychiques et sociaux. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Fernando Pessoa, Porto
Durand, M. (1999). Pour une approche anthropologique en EPS. 4e Biennale de l’éducation et de la formation. Revue EPS n° 277 Mai/Juin 1999 p. 78-79
Durand, M., de Saint-Georges, I. & Meuwly-Bonte, M. (2006). Le curriculum en formation des adultes : argumentation pour aune approche « orientée-activité ». In F. Audigier, M. Crahay, & J. Dolz (Eds.). Curriculum, enseignement et pilotage (pp. 185-202). De Boeck « raisons éducatives ».
Dutemple, B. (2012) Émergence et évolution du concept de la globalité dans la fasciathérapie, méthode Danis Bois. Analyse bibliographique du processus d’émergence et d’évolution des différentes dimensions du concept de globalité. Master en psychopédagogie perceptive, UFP Porto
Eastabrooks, C. A. & Morse, J. M. (1992). Toward a theory of touch: the touching process and acquiring a touching style. J. of Advanced Nursing, 17(2), pp. 448-456
Egli, M. (2010). L’incertitude : quelle place pour cette thématique en éducation du patient ? In, Vincent, I., Loaëc, A., Fournier, C. (dir.) Modèles et pratiques en éducation du patient : apports internationaux. Saint-Denis : INPES. Dossiers-Séminaires, pp.83-92.
Ehrenberg, A. (1991). Le culte de la performance. Paris : Calmann-Lévy.
Engel, G.L. (1977). The need for a new medical model : A challenge for biomedicine. Science, n°198, pp. 129-96
Engel, G.L. (1980). The clinical application of the biopsychosocial model. Am. J. Psychiatry 1980 ; 137 : 535-44
Europa. Synthèses de la législation de l'UE. Consulté le 03/04/2014 URL : http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong...
Eymard, Ch. (2005). De la formation par la recherche aux caractéristiques d’une relation éducative en santé. Note de synthèse pour l’habilitation à diriger des recherches en sciences de l’éducation, Aix en Provence, Université de Provence Aix-Marseille I.
Fabre, M. (1994). Penser la formation. Paris : PUF
Favre, D. & Larès, A. (2007). Les enseignants à la recherche d’un nouveau mode d’autorité pour dépasser la peur et la violence. Tréma. Mis en ligne le 25/11/2009, Consulté le 22/07/14. URL : http://trema.revues.org/540
Famose, J.-P. & Durand, M. (1988). Aptitudes et performance motrice. Activités physiques et sport. Recherche et formation. Paris : Éd. Revue EPS.
Fargier, P. (1997). Pour une éducation du corps par l’EPS. Paris : ESF Éditeur. Collection : Pratiques & enjeux pédagogiques.
Fargier, P. (1997). Pour une éducation du corps par l’EPS. Paris : ESF éditeur.
Fasting, K. (1984). L’activité physique et la santé chez les chômeurs. In Lagarde, F. (Ed.), Santé et Activité Physique (pp. 119-127). Québec : Service d’Edition du Collège Édouard Montpetit.
Fawcett, J. (1995). Contemporary Nursing Knowledge: Analysis and Evaluation of Nursing Models and Theories. Philadelphia : F.A. Davis Company.
Field, T. (2000). Touch Therapy. London: Churchill Livingstone
Field, T. (2003). Les bienfaits du toucher. Paris : Éditions Payot et Rivages
Flora, L. (2012). Le patient formateur : élaboration théorique et pratique d’un nouveau métier de la santé. Thèse de doctorat en Sciences sociales. Université Paris 8
Florenson, M.H. (2010). L'émergence du sujet Sensible. Enquête auprès de personnes suivies en somato-psychopédagogie. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive. Université Fernando Pessoa, Porto.
Gagnaire, P. & Lavie, F. (2010). Du plaisir de pratiquer à l’envie d’apprendre. Enfant, éducation et sport- La revue pédagogique et scientifique de l’USEP N°2 - Enfant, Plaisirs et Sport.
Gagnayre, R. & D’Ivernois, J-F. (2003). L’éducation thérapeutique : passerelle vers la promotion de la santé. ADSP Rubriques Études n° 43
Gaillard, J. (2004). Expériences sensorielle et apprentissage : approche psycho-phénoménologique. Paris : L’Harmattan
Gaillard, J. (2010). La prise en compte de l’expérience corporelle et la sensibilité lors d’apprentissages techniques en éducation physique et sportive. Expliciter N° 85 juin 2010.
Garrau, M. (2008). « Care (Éthiques et politiques du) », in V. Bourdeau et R. Merrill (dir.), DicoPo, Dictionnaire de théorie politique. Chapitre : La critique du care comme éthique féminine. Consulté le 24/01/13. URL : http://www.dicopo.fr/spip.php?article101
Gatto, F. (2005). Enseigner la santé. Paris : L'Harmattan.
Gaucher-Hamoudi, O. & Guiose, M. (2007). Soins palliatifs et psychomotricité. Paris : Éditions Heures de France.
Gaussel, M. (2011). Éducation à la santé : vers une démocratie sanitaire. Dossier d’actualité Veille et Analyses, n° 69.
Gendlin, E. & Lou, N. (2006). Une pensée novatrice issue de l'expériencing. Comment la Philosophie de l'implicite de Gendlin peut assister l'émergence de la pensée. Transcription de l'enregistrement DVD/Vidéo 1 : Wyrsch, A.-M & Lou, N.
Gendlin, E. (2006a). Une théorie du changement de la personnalité. Consulté le 11/01/13. URL : http://www.focusing.org/une-theorie.html
Gendlin, E. (2006b). Focusing, au centre de soi. Québec : Les éditions de l'homme.
Gendlin, E. (2008). La primauté du corps et non la primauté de la perception : comment le corps connaît la situation et la philosophie (trad. française). Expliciter, N° 74, pp. 41-47.
Giger M, & De Geest S. (2008). De nouveaux modèles de soins et de nouvelles compétences sont nécessaires pour répondre à des exigences rapidement changeantes. Bull Med Suisses. 2008; 43:1839-43.
Gilligan, C. (1982). In a different voice: Psychological theory and women's development. Cambridge, MA: Harvard University Press. Traduction française : 2008. Une voix différente : Pour une éthique du care. Paris : Flammarion.
Giordan, A. (2010a). Apprendre le corps, Quoi ? Pourquoi ? Comment ? Actes du congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Université de Genève, septembre 2010
Giroux, E. (2010). Après Canguilhem : définir la santé et la maladie, Philosophies, PUF.
Goldstein, K. (1939). The Organism: A Holistic Approach to Biology Derived from Pathological Data in Man. New York: American Book Co.
Goleman, D. (1998). The experience of Touch: Research points to a critical role. The New York Times, 2 Feb.
Goudas, M. & Biddle, S.J.H. (1994). Perceived motivational climate and intrinsic motivation in school physical education classes. European Journal of Psychology of Education, 9. Pp.241-250.
Goulet, O. & Dallaire, C. (2002). Les soins infirmiers : vers de nouvelles perspectives. Boucherville Qc : Gaëtan Morin Éditeur Limitee
Grenier, B., Bourdillon, F. & Gagnayre, R. (2007). Le développement de l'Éducation Thérapeutique : politiques publiques et offres de soins actuelles. Santé Publique, Volume 19, N°4, Juillet-Août 2007, pp. 283-292
Gueguen, M. (2013). Changer les orientations de valeurs des enseignants d’éducation physique. Thèse de doctorat. Discipline APS. École Doctorale - Sciences Humaines et Sociales Renne2
Guillaume, F. (2012). De l’immobilité à la remise en mouvement : la part active du sujet Sensible. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Fernando Pessoa, Porto
Guinchard, P. & Petit, J.-F ; (2010). Une société du soin. Ivry sur Seine : Éditions de l'Atelier
Guisgand, P. & Tribalat, T. (2001). Danser au lycée. Paris : L’Harmattan.
Halpern, C. (2006). Prendre soin des autres : un travail invisible. Revue Sciences Humaines, n° 177.
Halpern, C. (2010). La Santé, enjeu humain, enjeu de société. Paris : Éditions Sciences Humaines
Hanna, T. (1986). What is Somatics ? Somatics, Vol 5 N° 4, pp. 4-8.
Hanna, T. (1989). La somatique. Paris : Inter Editions.
HAS (2007) Éducation thérapeutique du patient. Définition, finalités et organisation. Recommandations. Juin 2007. URL :
www.has-sante.fr/portail/upload/docs/application/pdf/etp_-_definition_fi...
HAS. L’éducation thérapeutique du patient en 15 questions–réponses. Consulté 01/03/13. URL :
http://www.has-sante.fr/portail/upload/docs/application/pdf/questions_re...
Haute, J.-C. (2009). Penser le soin, phénomène, savoir & formation. Thèse de doctorat en Sciences Humaines de l’université de Nantes. Département des Sciences de l'éducation et Didactique.
Hayden, R.A., Allen, G.J. & Camaione, D.N. (1986). Some psychologiocal benefits resulting from involvement in an aerobic fitness program from the perspective of participants and knowledgeable informants. Journal of Sports Medicine, 26, 67-76.
Haye, G. (2001). Les singuliers plaisirs pluriels de l’EPS. Revue Hyper-EPS N° 214, 1-4.
HCSP. (2009). L’éducation thérapeutique intégrée aux soins de premier recours. 12/11/2009. Avis et rapports du HCSP. URL :
http://www.hcsp.fr/explore.cgi/avisrapports
Heidegger, M. (1935). In Courtine, J-F. (2007). L’Introduction à la métaphysique de Heidegger. Paris : Vrin
Held, V. (1995). Justice and Care. Essential Readings. In Feminist Ethics. Co. Boulder: Westview Press. pp. 61-77
Henriot, J. (1996). Responsabilité. Encyclopædia Universalis. Corpus 19. Paris : Encyclopædia Universalis.
Herzlich, C. (1969). Santé et maladie. Analyse d’une représentation sociale. Paris : EHESS.
Hesbeen, W. (1997). Prendre soin à l’hôpital, inscrire le soin infirmier dans une perspective soignante. Paris : Masson.
Hesbeen, W. (1998). La qualité du soin infirmier. Penser et agir dans une perspective soignante. Paris : Masson.
Hesbeen, W. (1999). Le caring est-il prendre soin ? Revue Perspective soignante n°4. Paris : Ed. Seli Arslan.
Hesbeen, W. (2001). La réadaptation, aider a créer de nouveaux chemins. Paris : Seli Arslan
Hesbeen, W. (2004). Le soin, essence du travail d’ « humanitude » - une perspective d’action pour la clinique managériale du cadre infirmier. Déclic n° 1.
Hesbeen, W. (2007) Prendre soin de la personne comme fondement de la pratique pluri professionnelle en oncologie, 8ème journée de psycho-oncologie du Haut-Rhin (APOHR)
Heutte, J. (2011). La part du collectif dans la motivation et son impact sur le bien-être comme médiateur de la réussite des étudiants : complémentarités et contributions entre l’autodétermination, l’auto-efficacité et l’autotélisme. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université Paris Ouest Nanterre La Défense
Hiéronimus, C. (2007). L’art du Toucher. Paris : Éditions Lanore
Hillion, J. (2006). Passer à l'action. Paris : Éditions Eyrolles.
Hillion, J. (2010). Écriture et processus de transformation. Analyse d’une expérience d’atelier d’écriture auprès de personnes engagées dans une démarche en psychopédagogie perceptive. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Fernando Pessoa, Porto
Honoré, B. (1992). Sens de la Formation, Sens de l'Être - En chemin avec Heidegger. Paris : L'Harmattan.
Honoré, B. (1992). Vers l'œuvre de formation - L'ouverture à l'existence. Paris : L'Harmattan.
Honoré, B. (1996). La santé en projet, Paris : Inter Éditions.
Honoré, B. (1999). Être et santé : Approche ontologique du soin. Paris : L’Harmattan.
Honoré, B. (2001). Soigner : persévérer ensemble dans l’existence. Paris : Ed Seli Arslan
Honoré, B. (2003). Pour une Philosophie de la formation et du soin. Paris : L’Harmattan.
Honoré, B. (2011). La dimension spirituelle des pratiques soignantes. Paris : Ed. Seli Arslan
Honoré, B. (2012). La mise en perspective formative, à l’épreuve d’une rétrospective existentielle. Paris : L’Harmattan.
Humpich, M. & Bois, D. (2006). Pour une approche de la dimension somato-sensible en recherche qualitative. Présenté au Colloque Recherches Qualitatives. Université Paul Valéry, Montpellier 3, site Du Guesclin à Béziers – France.
Humpich, M. & Bois, D. (2007). Pour une approche de la dimension somato-sensible en recherche qualitative. Recherches qualitatives, p. 461–489.
Humpich, M. (2002). Cité par Rugira J-M. L’accompagnement dans tous ses états. Éducation permanente n°153.
Humpich, M. (2006). Concepts fondamentaux de Psychopédagogie perceptive. Recueil de textes. Littérature grise.
Humpich, M. (2009). Quête du sens et accomplissement de l'être humain. In vers l'accomplissement de l'être humain ; soin, croissance et formation (dir. Bois D. et Humpich M.). Ivry sur Seine : Point d'Appui.
Hunyadi, M. (2010). La santé-je, tu, il : retour sur le normal et le pathologique. In. Ferry, J.-M, Guibet-Lafaye, C. et Hunyadi, M. (dirs.). Penser la santé. Paris : PUF, pp. 25-73
Husserl, E. (1953). Méditations cartésiennes ; introduction à la phénoménologie. Paris : Vrin.
Husserl, E. (1950). Idées directrices pour une phénoménologie, Trad. Ricœur, P. Vol. I. Paris : Gallimard.
Iguenane, J. (2005). Analyse de la pratique éducative des soignants : un outil pour apprendre. Consulté le 03/01/14. URL : http://www.ipcem.org .
Infirmiers.com, (2013). Éducation thérapeutique : la législation avance. Consulté le 25/01/14. URL : http://www.infirmiers.com/actualites/actualites/education-therapeutique-...
INPES, (2000). Résultats. Volume 2. Consulté le 25/02/13. URL : www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/pdf/540.pdf
INPES, (2012). Référentiel de compétences en éducation pour la santé. Consulté 01/14. URL : http://www.inpes.sante.fr/30000/actus2013/016-referentiel-competences-EP...
INPES, (mars 2013). Référentiel de compétences en éducation pour la santé. Consulté 01/14. URL : http://www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/detaildoc.asp?numfiche=1453
INSEE, (2010), Baromètre santé nutrition, Activité physique et sédentarité, 2008, URL : http://www.inpes.sante.fr/Barometres/barometre-sante-nutrition-2008/acti...
INSERM, (2008). Activité physique. Contextes et effets sur la santé. Expertise collective, Paris, Éd. Inserm
IPCEM, (mai 2013) Questions à propos de l’éducation thérapeutique. Consulté 12/01/14. URL : http://www.ipcem.org
Joly, Y. (1995). Définition de l’éducation somatique. Consulté le 12/01/13. URL : http://fr.yvanjoly.com/images/b/b0/Fond_th_ed_som-articles-fr.pdf
Joly, Y. (2003). L’Éducation somatique, au-delà du discours des méthodes. Première publication en 1993. Bulletin de l'association des praticiens de la méthode Feldenkrais de France, (14), 1-11
Joly, Y. (2004). Le toucher, pour l’apprentissage de la conscience du corps. Congrès international sur la science du Toucher (CIST2004) Montréal, Québec, Canada,
Joly, Y. (2006). L’image du corps et la conscience de soi : de l’éducation somatique dans le champ psychologique. Psychologie Québec Mai 2006. Pp 21-23.
Jonas, H. (1990). Le principe de responsabilité. Paris : Les Éditions du Cerf
Jonas, H. (2000). La noblesse de la vue : étude phénoménologique des sens. In Le phénomène de la vie. De Boeck, 145-160
Joseph, J. (2010). Le plaisir en EPS : une source d’engagement et de pratique physique régulière. Séminaire Santé en EPS 25 et 26 mai 2010.
Josso, M-C. (1997). Cheminer vers soi. Lausanne : Éditions L’Age d’Homme.
Josso, M.-C. (2009). Histoires de vie et visages de l'accomplissement : des destinées socialement et culturellement programmées à la recherche d'un nouvel art de vivre en reliance. In vers l'accomplissement de l'être humain ; soin, croissance et formation. Bois D. et Humpich M. (dirs.). Ivry sur Seine : Point d'Appui.
Josso, M.-C. (2010). Les narrations du corps dans les récits de vie en lien avec les niveaux en profondeur du prendre soin de soi. In Actes du CIPA IV, Natal (Br) : Ed. Paulus/Edifurn
Josso, M.-C. (2011). Expérience de vie et formation. Paris : l’Harmattan.
Jourdan, D. & Simar, C. (2008). La contribution spécifique de l’éducation physique à la lumière de travaux de recherche récents. Revue EP&S N° 329.
Jourdan, D. (2004). (dir.). La formation des acteurs de l’éducation à la santé en milieu scolaire. Toulouse : Éditions universitaires du Sud, coll. École et santé
Jourdan, D. (2008). À propos de l’éducation à la santé en milieu scolaire. Revue EP&S n°329
Jourdan, D. (2010). Éducation à la santé. Quelle formation pour les enseignants ? Saint-Denis : INPES, coll. Santé en action.
Jourdan, D., Vaisse J., Bertin F. & Fiard J., (2003). L’éducation à la santé en formation initiale. EPS1, N° 111, janvier-février-mars 2003. pp. 13-14
Jung, C.G. (1964). Dialectique du Moi et de l’Inconscient. Paris : Gallimard
Kant, E. (1803). Traité de pédagogie. Traduction de Jules Barni. Collection PhiloSophie. URL : http://www.ac-grenoble.fr/PhiloSophie/file/kant_pedagogie.pdf
Kelliher, F. (2013). Intérêt de l’entretien motivationnel chez les patients diabétiques de type 2. Bulletin d’Éducation Thérapeutique de l’AP-HP Novembre 2013.
Klein, A. (2000). Les programmes de seconde au lycée. Déjà clos ? Encore au débat ? Entretien avec Gilles Klein. Revue EP&S N° 281.
Klein, A. (2007). Éducation et santé : approches philosophiques. Congrès international AREF 2007 (AECSE). Strasbourg – 28 août / 31 août 2007 Symposium Sciences de l’Éducation et santé
Klein, A. (2011). De l’éducation du corps à l’éducation au corps : genèse et critique de l’éducation en santé. Carrefours de l’éducation, n°32, p. 25-41.
Klein, A. (2012). Le bien-être : notion scientifique ou problème éthique ? In Grison, B. (dir.), Bien-être ou être bien, Paris : L’Harmattan, pp. 11-44
Kohn, R. C. (1986). La recherche par les praticiens : l’implication comme mode de production de connaissances. Bulletin de Psychologie T. XXXIX, n° 377, pp. 817-826.
Kohn, R. C. (2001). Les positions enchevêtrées du praticien-qui-devient-chercheur. In Mackiewicz, M.-P. (Éd.). Praticien et chercheur. Parcours dans le champ social. Paris : L’Harmattan, pp.15-38.
Kourilsky (2009). Du désir au plaisir de changer. Paris : Dunod.
Labelle, J.-M. (1996). La réciprocité éducative. Paris : PUF. Pédagogie d'aujourd'hui.
Lacroix A. & Assal J.-P. (1998). L'éducation thérapeutique des patients. Nouvelles approches de la maladie chronique. Paris : Vigot
Lacroix, A. (1996). Approche psychologique de l’éducation du patient : obstacles liés aux patients et aux soignants. Bulletin de l’éducation du patient, vol 15, n °3, pp 78-86
Lacroix, A. (2007). Quels fondements théoriques pour l'éducation thérapeutique ? Santé Publique, 2007/4Vol. 19, p. 271-282.
Lagger, G., Chambouleyron, M., Lasserre-Moutet, A., Giordan, A. Éducation thérapeutique 1re partie : origines et modèle. Revue Médecine, Vol. 4, N° 5, Mai 2008, pp. 223-226.
Lalande, A. (1988). Vocabulaire technique et critique de la philosophie. Paris : Puf.
Lamboy, B. (2003). Devenir qui je suis, une autre approche de la personne. Paris : Desclées de Brouwer.
Lantier, E. (2006). L’évaluation formatrice, stage RARE (Réseau Ambition Réussite Eluard) Consulté le 11/12/13. URL : http://clg-eluard-garges.nerim.net/rep/stagerare4.php
Larue, R, Fortin, J. et Michard, J.-L. (2000). École et santé : le pari des affaires sociales. Paris : Hachette éducation.
Large, P. (2007). Corps sensible et transformation en somato-psychopédagogie. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne
Lasch, C. (1979). La culture du narcissisme. La vie américaine à un âge de déclin des espérances. Paris : Flamarion. Champs. (2006)
Lavie, F. & Gagnaire, P. (2007). Mieux prendre en compte le plaisir des élèves en EPS ! 6èmes Rencontres AEEPS - 3èmes Biennales AFRAPS. Montpellier. Consulté le 12/12/13. URL : http://www.site.aeeps.org/ajouter-un-fichier/doc_download/752-2007lavieg...
Lebeaume, J. (2006). La genèse de l’éducation technologique en directives. SPIRALE - Revue de Recherches en Éducation -2008 N° 42 (109-122)
Le Breton, D. (2000). Anthropologie du corps et modernité. Paris : PUF.
Le Breton, D. (2003). La saveur du Monde. Une anthropologie des sens. Paris : Éditions Métailié
Le Grand, J.-L. (1989). La bonne distance épistémique n’existe pas. Éducation permanente n° 100-101, pp. 109-121.
Le Grand, J.-L. Implexité: implications et complexité. In, Blog de Barbier, R. Consulté le 18/10/12. URL : http://www.barbier-rd.nom.fr/JLLeGrandImplexite.html
Le Luong, T. (2010). Préface. In Jourdan, D. (2010) Éducation à la santé. Quelle formation pour les enseignants ? Saint-Denis : INPES, coll. Santé en action.
Le Pogam, Y. (1997). Corporéisme et individualisme hédoniste. Corps et culture N°2.
Le Rhun, A. (2008). L’accompagnement psychosocial dans l’éducation thérapeutique du patient : de l’accompagnement soignant/patient à l’accompagnement soignant / formateur. Thèse de la faculté de médecine de l’Université de Nantes. Qualification en Santé Publique et médecine sociale.
Leal Y. (2012). L’éducation à la santé dans un enseignement polyvalent. Une étude de cas contrastés en didactique clinique à l’école élémentaire. Thèse de doctorat de l’Université de Toulouse en sciences de l’éducation.
Leão, M. (2003). La présence totale au mouvement. Paris : Éditions Point d’Appui.
Lebeaume, J. (2006). Les sciences et la technologie au collège. La question récurrente de leur unification ou de leur différenciation. In. Hasni, A., Lenoir, Y. et Lebeaume, J. (dir.) La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences. pp. 97-117. Québec : Presses Universitaires du Québec.
Le Bidan, M., Forest, D. (2012). Présentation du texte de Nordenfelt. In Giroux, E. & Lemoine, M. (éds.) (2012). Philosophie de la médecine – santé, maladie, pathologie, Pairs : Vrin, pp. 259-264
Lecorps, P. (2003). Le corps, objet ou sujet des soins. Module interprofessionnel de santé publique. Groupe n° 8. ENSP. Rennes.
Lecorps, P. (2004). Éducation du patient : penser le patient comme "sujet" éducable ? Pédagogie médicale, Mai 2004, Vol. 5/2, pp. 82-86.
Lefebvre H., Pelchat D., Swaine B., Gélinas I. & Levert M. (2004). Le traumatisme craniocérébral suite à un accident de la route : les mots des personnes, des familles, des médecins et des professionnels. Recherche en soins infirmiers, 2004, n° 18, pp. 14-34
Lefebvre, H. & Levert, M.-J. (2009). Pour une intervention centrée sur les besoins perçus de la personne et de ses proches. In Vincent I., Loaëc A., Fournier C. (dirs) Modèles et pratiques en éducation du patient : apports internationaux – 5èmes Journées de la prévention, Paris, 2-3 avril 2009. Saint-Denis : INPES, coll. Séminaires, 2010, pp. 18-35 ; 53-60.
Léger, J.-F. (2013). D’une notion de quantité de vie à une vision de qualité de vie. Bulletin d’Éducation Thérapeutique de l’AP-HP. Novembre 2013
Lejard, Y. (2000). Promouvoir l’Éducation du patient : un des rôles de l’infirmier général. Mémoire de l’École Nationale de la Santé Publique. Infirmier Généraux. Rennes.
Leplège, A. & Coste, J. (2001). Mesure de la santé perceptuelle et de la qualité de vie – méthodes et applications. Éditions ESTEM
Lévy, E (1982). L’éducation pour la santé. Rapport présenté au nom du Conseil Économique et Social. BDSP (22 et 23 juin 1982), Paris, p. 858. In Lemonnier, F., Bottéro, J., Vincent, I., Ferron, C. (2005). Référentiel de bonnes pratiques. Outils d’intervention en éducation pour la santé : critères de qualité. p. 19. INPES.
Lipiansky, E. M. (1998). L'identité personnelle. In Ruano-Borbalan, J.-C. (dir), L'identité, l'individu, le groupe, la société, Auxerre : Éditions Sciences humaines. Pp. 21-29
Lipovetsky, G. (1983), L’Ère du vide. Paris : Gallimard, Les Essais.
Livingood, W. C. (1996). Becoming a health education profession: key to societal influence. 1995 SOPHE presidential address. Health Educ Q. 1996 Nov ; 23(4) : 421-30.
Loi n° 2004-806 du 9 août 2004 relative à la politique de santé publique. JO n°185 du 11 août 2004
Loi n° 2009-879 du 21 juillet 2009 portant réforme de l’hôpital et relative aux patients, à la santé et aux territoires. Sect. article 84 juil. 21, 2009
López Gòrriz, I. (2004). La formation existentielle pour une anthropologie des identités. In Pratiques de formation-Analyses. 47-48, pp. 113- 130.
Lorto V. & Moquet M.-J. (dir.), (2009). Formation en éducation pour la santé. Saint-Denis : INPES. Coll. Santé en action.
Lyketsos CG, Colenda CC, Beck C, & al. (2006). Position statement of the American Association for Geriatric Psychiatry regarding principles of care for patients with dementia resulting from Alzheimer disease. American Journal of Geriatric Psychiatry 14(7) : 561-573.
Maillard, N. (2011). La vulnérabilité : une nouvelle catégorie morale ? Genève : Ed. Labor et Fides
Mangeol, A. (2011). La place du corps dans les Instructions Officielles en vigueur en EPS : l’introduction de la notion d’expérience corporelle dans les programmes de la maternelle au lycée depuis 2008 ; signification, divergences et conséquences pédagogiques. Master STAPS Nancy.
Marchand, H. (2012). Les processus de subjectivation des contenus de vécus du Sensible. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Fernando Pessoa, Porto.
Marsault, C. & Cornus, S. (2014). Santé et EPS Un prétexte et des réalités. Paris : L’Harmattan
Martinez, C. (2000). Quels savoirs pour la formation et la recherche en STAPS ? Colloque SNEP Mars 00. URL : www.grex2.com . Consulté le 02/01/14.
Marty, M.C. (2012). Émergence et transformation du concept et de la pratique du point d’appui. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Fernando Pessoa, Porto.
Maslow, H. (1972). Vers une psychologie de l’être. Paris : Fayard.
Massin, C. (1997). Le bébé et l’amour. Paris : Aubier
Mayeroff, M. (1998). Cité par Bonnet, J. In Watson, J. (1998). Le caring. Paris : Seli Arslan
Méard, J.-A. & Klein, G. (2001). Les programmes d’EPS "lycées". Revue EP.S.N° 291, pp. 9-14.
Meirieu, P. (1993). L’envers du tableau : quelle pédagogie pour quelle école ? Paris : ESF (3ème édition 1997)
Meirieu, P. Histoire des doctrines pédagogiques. Séance n° 8. La "ruse" avec la place de l'autre... ou comment lui permettre de se dégager de la relation de sujétion pédagogique. En ligne. URL : http://www.meirieu.com/COURS/cours8.pdf
MEN. (2009). Ministère de l’Éducation nationale, Éduscol. Nutrition à l’école « Alimentation et activité physique » Février 2009
MEN. (2012). Ministère de l’Éducation nationale. Vademecum. Les pratiques sportives à l’école. Avril 2012
Mérand, R. & Dhellemmes, R. (1988). Éducation à la santé, endurance aérobie, contribution de l’EPS. Paris : Recherche INRP.
Mercadier, C. (2002a). La dimension sensorielle du soin. Perspectives soignantes : pour une pratique porteuse de sens et respectueuse des personnes, n° 13, pp. 6-28.
Mercadier C. (2002b). Le travail émotionnel des soignants à l’hôpital. Paris : Seli Arslan
Mérini, C. (2001). Le partenariat : Histoire et essai de définition. Actes de la Journée nationale de l’OZP.
Merleau-Ponty, M. (1945). Phénoménologie de la perception. Paris : Éditions Gallimard
Meyer, R. (1986). Les thérapies corporelles. Paris : Hommes et Groupes éditeurs.
Mialaret, G. (2011). Les sciences de l’éducation. Paris : PUF, Coll. Que sais-je ?
Minkowski, E. (1995). Le temps vécu. Paris : PUF.
Molinier, P. (2006). Le care : ambivalences et indécences. Revue Sciences Humaines, n° 177.
Mollet, E. & all. (2010). L’Éducation thérapeutique par des professionnels de santé de proximité : l’expérimentation Asaved et réseaux de santé. In Foucaud, J., Bury, J.A., Balcou-Debussche, M., Eymard, C., (dir.) Éducation thérapeutique du patient. Modèles, pratiques et évaluation. Saint-Denis : Inpes. Coll. Santé en action, 2010, pp. 60-74
Montagu, A. (1979). La peau et le toucher. Paris : Seuil
Morandi, F. (1997). Modèles et méthodes en pédagogie. Paris : Nathan.
Morin, L. & Brunet, L. (2000). Philosophie de l’éducation. Saint-Nicolas, Quebec : Les Presses de l’Université de Laval. (2e tirage, 2005)
Morse, J., Solberg, S., Neander, W., Bottorff, J, & Johnson, J. (1990). Concept of caring and caring as a concept. Advanced Nursing Science, 13, 1-14
Moustakas, C. (1990). Heuristic Research: Design Methodology and Applications. London: Sage Publications Ltd.
Moustakas, C. (1994). Phenomenological Research Methods, Thousand Oaks : Sage.
Mucchielli, A. (2004). L'approche compréhensive. In Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales. Mucchielli, A. (éd.), 24-27. Paris : Armand Colin.
Mucchielli, A. (2004). Le développement des méthodes qualitatives et l’approche constructiviste des phénomènes humains. In Royer, C. & C. Baribeau (dir.) (2005). Recherche qualitative et production de savoirs. Recherches qualitatives, Hors série n°1. 7-40
Nadot, M. (2002). Médiologie de la santé. De la tradition soignante à l’identité de la discipline. Perspective soignante, n°13. Paris : Seli Arslan, pp.29-86
Nadot, M. (2005). Pour savoir où on va, il faut savoir d’où l’on vient. Congrès de Bruxelles sur l’Intermétier. Consulté le 12/12/10. URL : www.fsi.usj.edu.lb/congres/pdftexteintegral/C35.pdf
Nagels, M. (2012). Devenir soignant - éducateur en formation de soins infirmiers. Actes du colloque international "Formes d'éducation et processus d'émancipation". CREAD. Université Rennes 2
Nagels, M. (2013). L’entretien de corégulation en éducation thérapeutique du patient (3/5). Consulté le 22/01/14. URL : http://www.17marsconseil.fr
Netz, Y., Wu, M.J., Becker, B.J., Tenenbaum, G. (2005). Physical activity and psychological wellbeing in advanced age: a meta-analysis of intervention studies. Psychol Aging. 2005, 20: 272-284
Noddings, N., (1984). Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education. Berkeley: University of California Press.
Nordenfelt, L. (2012, pour la trad. fr.). Action, capacité et santé. In Giroux, E. & Lemoine, M. (éds.). Philosophie de la médecine – santé, maladie, pathologie, Vrin, pp. 265-296
Obrecht, O. (2008). Les principes d’un programme d’ETP in Accompagnement et éducation thérapeutique des patients atteints de maladies chroniques. Quels enjeux ? Quelles perspectives de développement ? Collection Santé & Société N°14, juin 2008
OMS-Organisation mondiale de la santé. (1986). Charte d’Ottawa pour la promotion de la santé. Genève. Consulté le 4/11/13. URL : http://www.phac-aspc.gc.ca/ph-sp/docs/charter-chartre/pdf/chartre.pdf
OMS - Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies – (1993). Life skills education in schools. URL : http://whqlibdoc.who.int/hq/1993/MNH_PSF_93.7A.pdf
OMS-Europe, (1996, Rapport publié en), Therapeutic Patient Education – Continuing Education Programmes for Health Care Providers in the Field of Chronic Diseases, traduit en français en 1998
OMS (2014). La santé mentale: renforcer notre action. Consulté le 10/11/13. URL : http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs220/fr/
Organisation des Nations Unies. (1987). Rapport Brundtland « notre avenir à tous ». URL : http://fr.wikisource.org/wiki/Rapport_Brundtland
Organisation des Nations Unies. (août 1992). Déclaration de Rio Sur l’environnement et le développement. A/CONF.151/26 (Vol. I) 12. Consulté le 11/12/13. URL : http://www.un.org/french/events/rio92/aconf15126vol1f.htm
Page-Lamarche, V. (2004). Styles d’apprentissage et rendement académique dans les formations en ligne. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, option andragogie. Université de Montréal.
Paillé, P. & Mucchielli, A. (2008). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales (2ème éd.). Paris : Armand Colin.
Paillé, P. & Mucchielli, A. (2012). L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales (3ème éd.). Paris : Armand Colin.
Paillé, P. (2007). La recherche qualitative, une méthodologie de la proximité. In Dorvil, H. (dir.). Problèmes sociaux. Tome III. Théories et méthodologies de la recherche. pp. 409- 443. Québec : Presses de l'Université du Québec.
Paperman, P. & Laugier, S. (2006). L'éthique de la sollicitude. Sciences Humaines 2006, (2009), N° 177. URL : http://www.scienceshumaines.com/l-ethique-de-la-sollicitude_fr_15029.html
Parlebas, P. (1990). Activités physiques et éducation motrice. Dossier EPS n°4, Paris, Revue E.P.S. (3e éd.).
Pepin, J., Kérouac, S. & Ducharme, F. (2010). La pensée infirmière. Montréal: Les Éditions de la Cheneliere, Incorporated
Perrault Soliveres, A. (2001). Praticien-chercheur : défricher la nuit. In Mackiewicz, M-P. Praticien et chercheur, Parcours dans le champ social. pp. 41-53. Paris : L'Harmattan.
Perrenoud, P. (1984). La fabrication de l’excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d’évaluation. Genève : Droz (2e éd. augmentée 1995).
Perrin, C. (1993). Analyse des relations entre le rapport aux APS et les conceptions de la santé. Revue STAPS, 31, 21-30
Perrin, C. (2007). L’activité physique : une affaire de goûts ? La santé de l’homme, N° 387, janvier, février 2007.
Perrin, C. (et al.). (2008). Activité physique adaptée et éducation du patient dans les Réseaux Diabète français. Santé Publique, 2008/3Vol. 20, p. 213-223.
Pichot, A. (2008) La santé et la vie. Philosophia Scientia. Vol. 12 n°2, 7-34
Pierron, J.-P. (2010). Vulnérabilité. Pour une philosophie du soin. Paris : Puf
Piguet, C. (2008) Autonomie dans les pratiques infirmières hospitalières. Contribution à une théorie agentique du développement professionnel. Thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation et doctorat en Sciences de la Santé Publique. Université Paris X-Nanterre.
Piguet, C. (2010). L’autonomie dans les pratiques infirmières : une posture à clarifier au sein du système de sante. Actes du congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Université de Genève, septembre 2010
Pineau, G. & Marie-Michèle. (1983). Produire sa vie, autoformation et autobiographie. Paris : Edilig.
Pizon, F. (2008). Éducation et santé au lycée : quelle contribution à la prévention du tabagisme pour les professionnels ? Thèse de doctorat en sciences de l’éducation Laboratoire PAEDI. IUFM d’Auvergne
Pommier, J. & Jourdan, D. (2007). La santé à l’école. Paris : Sudel Ed.
Prayez, P. (1994). Le toucher en psychothérapie. Paris : EPI
Prayez, P. (2003). Distance professionnelle et qualité du soin. Rueil Malmaison : Éditions Lamarre
Prayez, P. (2009). Distance professionnelle et qualité de soin. Rueil-Malmaison : Wolters KluWer France. (2ème édition)
Quéré, N. (2008). L’effet de la fasciathérapie Méthode Danis Bois et son action sur l’aspect vasculo dynamique de la dysfonction endothéliale. 44ème Mondial de la rééducation : Communication à Havard medical school en 2007.
Queval, I. (2008). Le Corps d’aujourd’hui. Paris : Éditions Gallimard. Folio Essai.
Rapport de l’OMS-Europe, (1999). Éducation thérapeutique du patient. Programmes de formation continue pour professionnels de soins dans le domaine de la prévention des maladies chroniques. In Deccache,.A. (1999). La Santé de l’homme, n° 341, pp. 12-14
Razac, O. (2006). La grande santé. Paris : Flammarion
Ryan, R. & Deci E. (2001). On happiness and human potentials: A Review of Research on Hedonic and Eudaimonic Well-Being, Annu. Rev. Psychol, vol. 52, pp.141–66
Raymond, H. (1987). Différencier la pédagogie. Cahiers Pédagogiques. Numéro spécial.
Reboul, H. (1989). La philosophie de l’éducation. Paris : PUF. Que sais-je ?
Référentiel de compétences en éducation pour la santé. Consulté le 24/11/13. URL : http://www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/detaildoc.asp?numfiche=1453
Repond R.-M. (2006). « Bougez plus ! ». Revue Résonances, Le mouvement à l’école. No 8 - Mai 2006
Rey, A. (1992). Dictionnaire Historique de la Langue Française. Paris : Dictionnaire Le Robert.
Ricœur, P. (1990). Soi-même comme un autre. Paris : Éditions du Seuil
Ricœur, P. (1995). Le Juste, I. Paris : Edition Esprit.
Ricœur, P. (2000). La mémoire, l'histoire, l'oubli. Paris : Le Seuil.
Roberge, M.-C. & Choinière, C. (2009). Analyse des interventions de promotion de la santé et de prévention en contexte scolaire québécois : cohérence avec les meilleures pratiques selon l'approche École en santé. Direction du développement des individus et des communautés de l'Institut national de santé publique du Québec, Montréal.
Roch, G. (2008). Impact du climat organisationnel sur le façonnement des pratiques relationnelles de soin et la satisfaction professionnelle d’infirmières soignantes en milieu hospitalier. Thèse en sciences infirmières de l’Université de Montréal
Rogers, C. (1973). Les groupes de rencontre. Paris : Dunod.
Rogers, C. (1961). Le développement de la personne. Paris : Dunod (1998).
Roll, J-P. & Roll, R. (1993). Le sentiment d’incarnation : arguments neurobiologiques. In Revue de médecine psychosomatique. Vol.35 pp. 75-90.
Roll, J-P. (1994). Sensibilités cutanées et musculaires. In Richelle, M., Requin, J. & Robert, M. Traité de psychologie expérimentale, PUF, II/6, pp. 521-531.
Rosenberg, S. (2007). Le statut de la parole du Sensible. Mémoire de Mestrado en Psychopédagogie perceptive, Université Moderne de Lisbonne.
Rossi, D. (2010). Du savoir au vouloir s’entraîner - Enjeux et perspectives de quelques cadres scientifiques pour la formation et l’enseignement en CP5. Consulté le 9/12/13. URL : http://www.ac-clermont.fr/disciplines/index.php?id=4290 .
Rothier-Bautzer, E. (2012). Entre cure et care. Les enjeux de la professionnalisation infirmière. Paris : Éditions Lamarre, Wolters Kluwer
Routasalo, P. (1999). Physical touch in nursing studies: a literature review. In J. of Advanced Nursing 30(4), pp. 843-850
Ruddick, S. (1989). Maternal Thinking: Toward a Politics of Peace. Boston: Beacon Press.
Rugira, J.-M. (2009). La relation créatrice : une pierre angulaire dans l’accompagnement du sujet sensible en marche vers son accomplissement. In Bois, D. et Humpich, M. (dir.). Vers l’accomplissement de l’Être humain : soin, croissance et formation (pp. 247-283), Actes du Congrès International de Somato-psychopédagogie, Athènes, 18-20 mai 2007, Ivry/Seine : Point d’Appui.
Rugira, J-M. & Galvani, P. (2002). Du croisement interculturel à l’accompagnement transculturel en formation. In Éducation permanente : L’accompagnement dans tous ses états. n°153, pp. 179-195.
Ruszniewski, M. (1995). Face à la maladie grave. Paris : Dunod
Ryan, R. & Deci E. (2001). On happiness and human potentials: A Review of Research on Hedonic and EudaimonicWell-Being, Annu. Rev. Psychol, vol. 52, pp.141–66
Ryff, C. D. & Singer, B. H. (2008). Know Thyself And Become What You Are: A Eudaimonic Approach To Psychological Well-Being, J. of Happiness Studies, vol.9, pp. 13–39
Saillant, F. (2000). Identité, invisibilité sociale, altérité. Expérience et théorie anthropologique au cœur des pratiques soignantes. Revue Anthropologie et Sociétés, vol. 24, no 1, 2000, pp. 155-171.
Saint Pierre, C. & Vinit, F. (2006). Le toucher dans les soins infirmiers regard croisé entre la discipline infirmière et l’anthropologie. Cahier 8. Université du Québec en Outaouais
Sandrin-Berthon, B. (1999). Vers une éducation pour la santé intégrée à la démarche de soins. La santé de l’homme. N° 341.
Sandrin-Berthon, B. (2002). Éducation pour la santé, éducation thérapeutique : quelles formations en France ? État des lieux et recommandations. Rapport établi à la demande de monsieur Bernard Kouchner, ministre délégué à la Santé. [Non édité - consultable au centre de documentation de l’INPES].
Sandrin-Berthon, B. (2005). Conférence-débat « EPS et éducation pour la santé » retranscription de la conférence-débat filmée pour le forum de l’AEEPS du 19 mars 2005. URL : http://master-pesap.etud.univ-montp1.fr/files/2010/06/Perrin-Berthon.pdf.
Sandrin-Berthon, B. (2009). Éducation thérapeutique Concepts et enjeux. Revue ADSP n° 66, mars 2009.
Sandrin-Berthon, B., Aujoulat I., Ottenheim C. & Martin F. (dir.). (1997). L’éducation pour la santé en médecine générale. De la fonction curative à la fonction éducative. Vanves : CFES. Collection Séminaires.
Santos, C. (2012). Le sujet formateur Sensible - Analyse qualitative de l'influence de la posture de sujet Sensible sur l'action pédagogique auprès d'une population de formateurs universitaires. Thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation, Université Paris XIII/Nord.
Savatofski, J. (2002). Toucher-massage : un bienfait pour les personnes âgées. Soins Gérontologie, n°37, 2002/09-10. pp 33-35.
Savatofski, J. (2006). Toucher-massage, 20 ans de pratique. Le Plessis Patay : Éditions de Parry
Schön, D. (1994). Le praticien réflexif. À la recherche du savoir caché dans l’agir professionnel. Montréal : Les Éditions Logiques.
Schwartz, L. (1981). L'Insertion des jeunes en difficulté (rapport au Premier ministre), Paris : La Documentation française.
Schwartz, L. (1994). Moderniser sans exclure, Paris : La Découverte
Seligman, P. (2008). Positive Health, Applied Psychology, n° 57, pp. 3-18
Sen, A. K. (2000). Repenser l’inégalité. Paris : Le Seuil.
Spinoza, B. (1954). L’Éthique. Paris : Gallimard
Stapinsky, S. (2012). Les métaphores scientifiques du corps. Encyclopédie de l’Agora. Consulté 12/13. URL : http://agora.qc.ca/documents/sport--le_sport_moderne_et_la_science__les_...
Svandra, P. (2009). Éloge du soin. Une éthique au cœur de la vie. Paris : Éditions. Seli Arslan
Thomass, B. (2010). S’affirmer avec Nietzsche. Paris : Éditions Eyrolles
Thorel-Hallez, S. (2007). Vers une coéducation en danse en éducation physique et sportive : analyse didactique et prospective des curricula. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation, École Normale Supérieure de Cachan.
Thuilier, O. & Vial, M. (2003). Gestion des ressources humaines. L’évaluation au quotidien des cadres de santé à l’hôpital. Rueil Malmaison : Éditions Lamarre
Tournebise, T. (2004). Relation d’aide. Psychothérapie. Communication thérapeutique. Le toucher. Consulté le 12/10/14. URL : http://www.maieusthesie.com/index.htm
Tranchée-Vergé, V. (2008). De la fonction psychothérapeutique du médecin généraliste : Attitude psychothérapeutique, psychothérapie de soutien, psychothérapie spécifique ? Étude qualitative auprès de 18 médecins généralistes dans la Vienne. Thèse de médecine Université de Poitiers Faculté de médecine et de pharmacie.
Travaillot, Y. & Moralès, Y. (2008). L’Éducation Physique et Sportive face à la culture de son temps : la question de l’intégration des pratiques d’entretien du corps dans les programmes scolaires depuis le début des années 1980. SPIRALE - Recherches en Éducation N° 42, pp. 31-42.
Travaillot,Y. (1998). Sociologie des pratiques d'entretien du corps. Paris : PUF.
Traynard P.-Y. & Gagnayre, R. (2013). Principes de l’Éducation thérapeutique, in Simon, D., Traynard, P.-Y., Bourdillon, F., Gagnayre, R., Grimaldi, A., Éducation thérapeutique : Prévention et maladies chroniques. Issy les Moulineaux : Elsevier Masson, 3e édition.
Tremblay, B. (2006). Conceptions de l'éducation et de l'être humain d'enseignants et enseignantes du système scolaire québécois. Mémoire de maîtrise en art. Université de Laval Qc. Canada.
Trésor de la langue française. (TLFi). Dictionnaire informatisé du CNTRL (Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales). URL : http://www.cnrtl.fr/
Tribalat, T. (2005). Santé et EPS. Actes du Forum international de l’Éducation physique et du Sport. Cité Universitaire Internationale de Paris SNEP.
Tribalat, T. (2010). IAIPR EPS, Séminaire inter-académique. Toulouse Mai 2010
Tronto, J. (2009). Un monde vulnérable, pour une politique du care. Traduit par Maury, H. (Moral Boundaries: a Political Argument for an Ethic of care, 1993). Paris : La Découverte.
Tunesi, T. (2009). Le toucher : Acte réparateur dans la construction du lien corps-psyché chez le soignant. Thèse de doctorat psychologie clinique. Université de Franche-Comté
Vade-mecum, Ministère de l’Éducation nationale. (2012). Les pratiques sportives à l’école.
Van Manen, M. (1990). Researching Lived Experience. New York: State University of New York Press
Van Manen, M. (1999). The Pathic Nature of Inquiry and Nursing. In Madjar I., Walton J. (eds.), Nursing and the experience of illness. Routledge, pp. 17-35
Vanpoulle, Y. (2008). Corps, conduite motrice et connaissance. Un paradigme phénoménologique holistique du corps en situation. Thèse mention épistémologie, Histoire, des sciences. Université Poincaré, Nancy II
Vanpoulle, Y. (2011). Épistémologie du corps en Staps. Vers un nouveau paradigme. Paris : L’Harmattan. Coll. Mouvements des Savoirs.
Varela F. In Leão, M. (2003). La présence totale au mouvement. Paris : Éditions Point d’Appui
Varela, F. (1995). Le corps et l’expérience vécue. In Les chemins du corps. Paris : Albin Michel
Vayer, P. & Roncin, C. (1999). Psychologie des activités corporelles. Le motif et l’action. Paris, Montréal : l’Harmattan.
Veldman, F. (2007). Haptonomie Science de l'Affectivité : Redécouvrir l'Humain. 9ème éd., Paris : PUF
Vermersch, P. (2003). L’entretien d’explicitation. Paris : ESF.
Vial, M. (2003). Les sciences de l’éducation et les personnels de santé, une histoire prometteuse, Soins Cadres, n°45, pp. 29-33
Vigarello, G. (1982). Les vertiges de l’intime. In Le corps entre illusions et savoirs, Esprit n°62, pp. 68-78
Vigarello, G. (2004). Histoire de la beauté : Le corps et l'art d'embellir de la Renaissance à nos jours. Paris : Seuil. Histoire de la France politique.
Vinit, F. (2007). Le toucher qui guérit : du soin à la communication. Paris : Belin
Waltz, A. (2007). Contribution à la compréhension des processus de construction identitaire au travail des enseignants d’EPS en collège. Thèse de doctorat discipline Sciences de l’éducation. Université Paris VIII.
Wankel, L.M. & Kreisel, P.S.J. (1985). Factors underlying enjoyment of youth sports: Sport and age comparison. Journal of Sport Psychology, 7, 51- 64.
Watson, J. (1988). Nursing: Human science and human care. A theory of nursing. New York: National League for Nursing.
Watson, J. (2006). La théoricienne du caring. Journal Association FSI- US. Consulté le 17/02/13. URL : http://www.fsi.usj.edu.lb/anciens/journal2006/arti4.pdf
West, R. (2005). Time for a change: putting the Transtheoretical (Stagesof Change) Model to rest. In Addiction, n°100, pp. 1036-1039
Winnicott, D.W. (2011). La relation parent-nourrisson. Lausanne : Payot
World Health Organization Quality of Life Group (WHOQOL group). (1996). Introduction, administration, scoring and generic version of the assessment. December 1996. URL : http://www.who.int/mental_health/media/en/76.pdf
Worms, F. (2010). Le moment du soin. Paris : PUF, Éthique et philosophie morale.
Xerri, J-G. (2011). Le soin dans tous ses états, Paris : DDB. Desclée de Brouwer.
Yahiel-Eriksson, V. (2007). Une micro-ethnographie indigène au sein d’un dispositif de validation d’acquis dans l’académie de Montpellier. Thèse de Doctorat en sciences de l’éducation. Université de Rennes en Haute Bretagne

 

Thèse Doris Laemmlin-Cencig.pdf

Par Doris cencig [uid:27]
2015
Doctorat
Frenando Pessoa
Sciences humaines et sociales