LE CERAP & LES PUBLICATIONS SCIENTIFIQUES
Présentation du laboratoire et objet de recherche, par Danis Bois, directeur du CERAP
Le CERAP, Centre d’Etudes et de Recherches Appliquées en Psychopédagogie perceptive, est une unité de recherche affiliée à l'université Fernando Pessoa de Porto au Portugal et à Point d'Appui IAA-UFP (Institution Académiquement Affiliée à l'Université Fernando Pessoa). Point d'Appui est une structure de formation située en France (71 bd de Brandebourg, 92400 Ivry sur Seine) qui présente trois pôles : pôle professionalisant, pôle universitaire et pôle de recherche (le CERAP).
La population qui fréquente nos formations étant constituée en grande partie de professionnels de la santé qui placent le corps et la perception au centre de leur acte thérapeutique et pédagogique (kinésithérapeutes, ostéopathes, médecins, psychothérapeutes, psychomotriciens, etc.) mais aussi de formateurs dans le domaine des ‘arts vivants’ et d’experts en communication, nous avons naturellement axé nos projets de recherche sur la formalisation d’un cadre d’apprentissage centré sur le rapport perceptivo-cognitif de l’apprenant.
Le modèle que nous proposons est celui de la modifiabilité perceptivo-cognitive (Bois, 2005) qui s’inscrit dans la discipline universitaire des « Sciences et pédagogie de la santé ». Ce choix théorique s’inscrit dans une histoire des théories de la formation et du soin, deux champs que nous considérons comme indissociables.
L’originalité de notre pratique formatrice se situe dans l’accompagnement d’un sens immanent émergeant d’un rapport particulier à l’expérience sensible du corps. La recherche associée à ce type de vécu est évidemment subjective et impliquante, et nécessite une posture de chercheur adéquate, assumant son caractère impliqué. Seule une définition rigoureuse de cette posture peut permettre de développer une démarche compréhensive et interprétative valide, face au lien existant entre une expérience corporéisée et la possible transformation existentielle de l’adulte en formation. Ainsi
peut émerger une nouvelle contribution au débat entre pratiques formatives et pratiques thérapeutiques, dans une posture épistémologique d’inspiration phénoménologique et herméneutique qui autorise la participation du chercheur au processus de sa recherche.
Accéder à une expressivité gestuelle ou verbale authentique à partir d’une expérience corporelle extra-quotidienne, instaurer une relation à soi renouvelée à travers la médiation du corps, accéder à une connaissance immanente, tout ceci ne se donne pas naturellement et nécessite la mise au point de méthodes spécifiques d’accompagnement.
Au cours des formations, le cadre pédagogique que nous proposons s’appuie sur des mises en situation pratiques extraquotidiennes (Bois, 2005) – relation d'aide manuelle, gestuelle et introspective sensorielle – ainsi que sur des analyses de pratique et de vécu réalisées à partir de données recueillies lors d’entretiens à médiation corporelle. Les analyses effectuées offrent des repères sur les capacités des sujets à mobiliser des ressources que l’on peut rapporter à ce que Gardner appelle les intelligences corpo-kinesthésique, intrapersonnelle et interpersonnelle (Gardner, 1983/1997). Mais elles montrent surtout qu’il est possible d’éduquer ce que nous avons choisi de nommer une intelligence sensorielle (Bois, 2001). La définition précise de cette forme particulière de ressource perceptivo-cognitive, ainsi que de ses conditions d’émergence et de développement, est l’une des visées principales de nos travaux actuels de formalisation.
L’entretien verbal à médiation corporelle et sensible (Bois 2005), dans un objectif pédagogique ou curatif, est spécifique à notre approche, car il offre à la personne qui fait l’expérience d’un vécu corporel, un lieu de parole à la première personne. C’est sur ce vécu corporéisé que la personne est invitée à déployer sa réflexion et sa compréhension des significations qui émergent de son expérience.
Notons que ce modèle d’entretien thérapeutique peut également s’envisager comme un entretien de recherche quand il est appliqué dans un objectif de recueil, de catégorisation et d’analyse de données dans le cadre de travaux de recherche. Cet exemple illustre à quel point la pratique et la recherche sont intimement liées dans notre approche.
Nos programmes d’enrichissement perceptivo-cognitifs et cognitivo-comportementaux, outre leur fonction de développement des potentialités dans le cadre d’une formation expérientielle de l’adulte, trouvent ainsi un prolongement dans la démarche consistant à amener un praticien à passer de la posture de thérapeute à celle de praticien réflexif et de praticien chercheur. Nous comprenons alors les différentes postures des chercheurs publiant leurs travaux sur le site du CERAP.
Pour résumer, la méthodologie mise au point au CERAP est utilisée dans quatre directions :
1. construire les conditions d’une démarche compréhensive existentielle auto- référencée,
2. encadrer l’acquisition d’un ensemble de savoirs procéduraux pour les professionnels concernés par la mise en jeu de l’éducation somatique,
3. permettre le développement d’une expertise pratique et conceptuelle dans l’accompagnement en somato-psychopédagogie d’une personne en transformation,
4. mettre au point des procédures d’évaluation qualitative dans le cadre des recherches en cours, notamment sur la question de l’émergence d’une connaissance immanente à partir d’un certain rapport au corps.
Nous souhaitons, mes collaborateurs et moi-même, créer à travers ce site un pôle de réflexion permettant des échanges de points de vue sur la place du corps sensible dans les processus d’apprentissage éducatifs, formatifs et existentiels.
Le lecteur trouvera dans ce site de nombreux travaux réalisés dans le cadre de l'Université Moderne de Lisbonne qui depuis la création du CERAP en 2004 était la structure d'accueil académique à laquelle était relié le CERAP. Nous avons le plaisir d'annoncer que, depuis le 15 octobre 2008, le CERAP est affilié à l'Université Fernando Pessoa de Porto au Portugal, qui grâce à sa réputation et à son dynamisme impulsera à notre centre d'étude un rayonnement international.
Chercheurs
Coordinateurs du CERAP
Professeur Docteur Danis Bois : coordinateur du CERAP
Professeur de l'Université Fernando Pessoa de Porto au Portugal
Notice biographique
Professeur Docteur Marc Humpich : co-coordinateur du CERAP
Professeur de l'Université Fernando Pessoa de Porto au Portugal
Professeur associé de l'Université du Québec à Rimouski
Professeur Docteur Maria Leão : co-coordinatrice du CERAP
Professeur de l'Université Fernando Pessoa de Porto au Portugal
Chercheurs
Corinne Arni
Post-Graduation en psychopédagogie perceptive au Portugal
Didier Austry
Professeur invité de l'Université Fernando Pessoa de Porto au Portugal
Eve Berger
Professeur invité de l'Université Fernando Pessoa de Porto au Portugal, doctorante-chercheuse en Sciences de l'éducation, Laboratoire Experice, Université Paris VIII, psychomotricienne
Hélène Bourhis
Professeur invité de l'Université Fernando Pessoa de Porto au Portugal
Mestrado en psychopédagogie perceptive
Doctorante-chercheuse en Sciences de l'éducation, Laboratoire Experice, Université Paris VIII
Christian Courraud
Professeur invité de l'Université Fernando Pessoa de Porto au Portugal
Mestrado en psychopédagogie perceptive
Emmanuelle Duprat
Psychiatre, Post-Graduation en pédagogie perceptive du mouvement au Portugal
Mestrado en psychopédagogie perceptive
Karine Grenier
Professeur auxiliaire invitée de l'Université Fernando Pessoa, Docteure en psychologie
Marie-Christine Josso
Professeur associée invité de l'Université Fernando Pessoa
Professeur de l'Université de Genève (Sciences de l'Education), Anthropologue
Agnès Noël
Professeure visitante de l’UML, Post-Graduation en psychopédagogie perceptive
Nadine Quéré
Professeure visitante de l’UML, Psychopédagogue curatif
Jeanne Marie Rugira
Professeure et directrice des programmes en psychosociologie, Département des Sciences Humaines, Université du Québec à Rimouski, Canada
Catarina Santos
Professeur invitée de l'Université Fernando Pessoa de Porto au Portugal,
Mestrado en psychopédagogie perceptive, Maîtrise en psychopédagogie curatif,
Doctorante-chercheuse en Sciences de l'éducation, Laboratoire Experice, Université Paris XIII
Publications des chercheurs du CERAP
BOIS, D. (2009). « À la croisée des temporalités : le concept de l'Advenir », in Réciprocités Nº 3, mai, Point d'Appui et Cerap/UFP.
HUMPICH, J. (2009). « L'Homme ému : sagesse et connaissance immanentes et émergentes du Sensible », Congrès ESREA, Histoire de vie et recherche biographique, Milan.
JOSSO, M.-C. (2009). « Le corps biographique : corps parlé et corps parlant », Congrès ESREA, Histoire de vie et recherche biographique, Milan
Quéré, N. (2009). « Impact du traitement en fasciathérapie vasculaire Méthode Danis Bois sur les phénomènes inflammatoires », in Revue de physiothérapie Mains libres, Suisse.
Quéré N, Noël E., Lieutaud A, D'Alessio P. (2009). Fasciatherapy combined with pulsology touch induces changes in blood turbulence potentially beneficial for vascular endothelium. Journal of Bodywork and Movement Therapy, 13(3), 239-45.
Réduction phénoménologique et épochè corporelle: Psycho-phénoménologie de la pratique du 'point d'appui'
Eve Berger § Pierre Vermersch
Article paru dans Expliciter, n° 67, novembre 2006, pp. 51-64.
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Le touchant touché - Exploration phénoménologique du toucher thérapeutique
Didier Austry
Article à paraître dans Actes du Colloque : Phénoménologie(s) de l'expérience corporelle. Clermont-Ferrand, 2 et 3 novembre 2006.
Le toucher occupe une place fondamentale dans la somato-psychopédagogie. Cet article voudrait donc explorer le toucher dans ses multiples aspects; neurophysiologiques, philosophiques (notamment phénoménologiques) et thérapeutiques. Par cette exploration en contraste, nous voulons rendre compte de manière précise de l'originalité de l'expérience du toucher du sensible.
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La relation au corps, une valeur ajoutée au courant des histoires de vie en formation
Danis Bois & Jeanne-Marie Rugira
Communication présentée au Congresso International sobre Pesquisa (Auto) biográfica (CIPA), Tempos, narrativas e ficções : a inveção de si.
Salvador, Bahia, Brasil du 10 au 14 septembre 2006
Universidade do Estado da Bahia - Brasil - Departemento de Educaçao – Campus 1
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Le corps sensible : quelle place dans la recherche en formation ?
Eve Berger
Article paru dans Corps et formation, Revue internationale
Pratiques de formation, Université Paris 8, No 50, décembre 2005, pp. 51-64.
La dimension sensible du corps, considérée comme le rapport à la résonance corporelle de toute expérience, n’a pas encore été formalisée dans la recherche en formation. Cet article propose quelques pistes pour l’aborder, notamment à travers une approche théorique et expérientielle du sens du mouvement.
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Accompagnement et stratégies d’attention aux mouvements
Marc Humpich
Communication présentée au Colloque international sur L’accompagnement et ses paradoxes - Questions aux scientifiques, aux praticiens et aux politiques
Fontevraud, Mai 2003
Cette communication aborde une recherche-action-formation autour de la dimension perceptive de l’accompagnement, entreprise depuis 1998 dans le département de psychosociologie de l’Université du Québec à Rimouski (UQAR).
À partir d’une exploration tant expérientielle que conceptuelle du mouvement humain, il s’avère possible de proposer une action formatrice permettant de bâtir progressivement un sentiment identitaire nouveau chez l’accompagné.
Le choix d’orienter l’accompagnement vers la perception de ce qui est commun à tous – les invariants physiologiques du geste humain – permet paradoxalement à chacun de se construire tout en dépassant les clivages tant culturels qu’autobiographiques.
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Communications à des colloques, congrès, symposium
AUSTRY, D. & BERGER, E. (2009). « Le chercheur du Sensible - Sa posture entre implication et distanciation »,
Communication présentée au 2ème colloque international francophone sur les méthodes qualitatives, Université de Lille, juin 2009
AUSTRY, D. (2009). « Une phénoménologie du contact, une philosophie de la relation », communication aux ateliers philosophie de l'école doctorale, Université de Rouen, mai 2009
BERGER, E. (2009). « Création de sens et relation au groupe : les apports du paradigme du Sensible », Colloque Le formateur d'adultes et le rapport au corps, Collège Coopératif de Paris, 30 mars 2009
BOIS, D. (2009). « Analyse phénoménologique et interprétative des contenus de vécu en lien avec le Sensible », Athènes, Congrès International 'Person-Centred Counseling & Psychotherapy today, Evolution et challenges', 24 au 28 juin.
BOIS, D. & RUGIRA, J.M. (2009). « Cheminer vers soi, cheminer vers l'autre, cheminer ensemble. Deux chercheurs témoignent de leur parcours et de leur pratique de formation et d'accompagnement », Conférence-débat, Institut Franco-Européen de Chiropratique, Ivry sur Seine, 8 décembre.
Contacts signifiants récents pris avec des interlocuteurs extérieurs et projets en découlant
France
Groupe de travail théorico-pratique sur le thème de la subjectivité au sein de l'expérience corporelle et de la conscience corporelle de soi
3 journées de travail (22 Septembre, 27 Octobre et 17 Novembre 2009).
Chercheurs présents le 22 septembre : Prof. Docteur Didier Austry, Cerap/Ufp ; Prof. Docteure Emanuelle Duprat, Cerap/Ufp ; Pr. Eve Berger, Cerap/Ufp ; Prof. Docteur Shaun Gallagher, Professor of Philosophy and Cognitive Sciences, Department of Philosophy, University of Central Florida, Orlando (USA), Research Professor of Philosophy at the University of Hertfordshire (UK) ; Prof. Docteur Michel Bitbol, Directeur de recherche au CNRS, Chargé de cours à l'Université Paris I (Philosophie de l'esprit, Philosophie des sciences), Centre de Recherche en Epistémologie Appliquée (CREA/Ecole Polytechnique) ; Prof. Docteur Bernard Pachoud, Psychiatre,
Enseignant-Chercheur, Maître de Conférences à l'Université Paris VII, Membre du Centre de Recherche en Epistémologie Appliquée (CREA), UMR CNRS / Ecole Polytechnique ; Dorothée Legrand, Chercheur CNRS, Membre du Centre de Recherche en Epistémologie Appliquée (CREA) ; Liliana Coutinho, Doctorante Paris I, Doctorat Arts plastiques, esthétique et sciences de l'art (APESA).
Organisation d'une journée de conférence sur 'Les soins spécifiques et soins de support en oncologie'
Samedi 29 mars 2009, École Supérieure de Fasciathérapie-Point d'appui-IAA/UFP.
Invités : Dr Jadaud, Dr Georgin-Mège, médecins oncologues du CRLCC d'Angers ; Pr Bois, de l'UFP ; Mme Poirier-Coutensais, Kinésithérapeute-Fasciathérapeute diplômée.
Charge de cours donnée à l'Université Paris 6, dans le cadre du D.U. « stress, traumatisme et pathologies »
Par Nadine Quéré, Assistante invitée de l'Ufp.
Canada
Faisant suite aux échanges que nous avons depuis 1999 avec l'Université du Québec à Rimouski, et en partenariat avec le Collège Canadien Méthode Danis Bois, nous avons signé en avril 2009, un protocole de collaboration pédagogique et scientifique tripartite, entre Point d'appui - IAA/UFP, l'Ufp et l'Uqar.
Deux projets sont aujourd'hui en cours de réalisation :
- la construction d'un doctorat conjoint ;
- la réalisation d'un colloque international autour du thème : « Étude des pratiques relationnelles » ; ce colloque aura lieu les 9, 10 et 11 juin 2010 à Rimouski.
